（一）互相帮助，手拉手迈过学习中的“坎”。
2004年，是我们班级进入第二个学期。根据对学习的经验，我感觉到对于相当一部分同学来说，在经历了第一个阶段的学习之后，学习中的一个“坎”随之而来：第一学期的课程相对而言会比较浅显，处于热身阶段也好，兴趣高涨阶段也好，大部分同学都能够走完这一起步的路程。然而，第一学期的考核以后，有的同学因为自己的成绩不理想，对往后的学习任务产生畏难情绪，更有的同学表露了退却的心迹。还有很重要的一件事，在第一次考试其间，我发现一名平时学习较好的同学未来参加考试，后来经了解，是因为考前该同学临时有别的事情有点影响了复习，自认为没有把握放弃了考试。很明显，随着学习的深入，班级里同学畏难情绪也在增长。对此，我觉得有必要把同学凝聚起来，大家手拉手，迈过这一个“坎”。于是，我积极组织一部分同学，几乎在每一次辅导课之间的周末，开展课外学习活动，交流学习心得，研究作业中的难题，和开展复习迎考等活动。更重要的是以此机会帮助那些信心不足的同学树立信心和勇气，克服学习中的困难。同时，我也觉得自己在班级里也是年龄最大的同学之一，我的学习行为，势必影响到别的同学，我能够克服的困难，别的同学也应该有能力克服，我个人的经验体会将有助于其他同学。经过我们大家的互相帮助和鼓励，很多同学都坚持了下来，包括那名放弃第一次考试的同学，也在我们鼓励下，于04年第二学期主动参加了补考，连同正常的考试，一举拿下四门专业课。04年最后一个学期的考试以后，我们班级有位同学兴奋地打电话给我，说自己也又一次顺利地通过考试，表示有信心和大家一起走完学习的路程！目前，我们班级仍然有大部分同学坚持了下来，相信大家已经迈过了学习中最困难时刻的那道“坎”，并且走过了大半历程，谁也不愿意再往后退却了。
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欢乐课堂：
网络教育不仅给学子们带来知识，也带来学习的乐趣。看！在集集一堂的辅导课上，同学们认真听讲，不时被老师精彩的讲解激发出一片欢乐的笑声，笑声中充满了自信，充满了希望。走进辅导课就是走进成功英语的殿堂。（胡海夏班长，右一。） |
（二）沟通老师和同学，提高学习效率。
在第一学期其间，我发现每次辅导课上老师就课本单元讲解，问及同学时，大部分同学没有能够完成预习任务，有些同学甚至是抱着听课的态度期望老师能在一个上午讲解完两个单元新课，把讲解新课和辅导混为一谈。对此，我一方面向同学们提出，网络学习仍然是一种自学的方式，一定要在辅导课之前自学完相应的课文，要带着问题来听辅导课；另一方面，向授课老师提出，每次上课给出一定的答疑时间，解答同学在自学过程中的问题。收到了很好的效果，课堂上一些同学的疑问，使大家普遍受到了举一反三的启发，改变了被动灌输式学习模式，同学和老师共同积极参与了讨论和答疑，增强了课堂的互动性，调动了每个同学的学习积极性。课前不预习的现象大为减少。
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湖边探讨：
春天的西湖因老师的到来而更加美丽迷人。一向随和的王莉老师刚一入座，就被大家急切的问题所包围，王老师以她渊博的知识，动人的声音诠释人生的哲理、学习的情趣、求知的快乐，还有对美好未来的憧憬。春花秋实，老师播种下希望，待到秋风送爽时，必是金色的收获季节。我们有信心，我们在前进…(王莉老师，右一。胡海夏班长，左二。) |
（三）关心同学，热情为同学服务。
