编者的话：
这是一位同学在和总部辅导老师进行交流时写来的一封信。他（她）根据自己在学习过程中发现的问题，和他（她）所看到的其他同学的一些问题，向总部辅导老师，也向同学们提出了有益的意见和建议。我们刊发此文的目的在于，希望更多的同学都能像他（她）这样，在学习知识的同时学习“学习”。他（她）还在来信中具体地为我们的网上VOB辅导活动提出了活动内容模式的某种具体设想，其对网院工作的热忱难能可贵。可也正是这封来信让我们清晰地看到了他（她）“要学”和认真思索如何学习的思想轨迹，对更多的同学乃至对我们的教师都会是有所启发的。在此，希望更多的同学和各地老师对网院的教学、辅导工作提出建议，为了网院能和大家一道做得更好。
我看到学习论坛上老师也在考虑如何帮助我们。我想全体老师都在为提高我们的学习效果而努力。说句实话，的确有难度，众口难调啊，我都替老师发愁！
可问题究竟出在哪里呢？
1、我觉得首先要从我们学员自身思考起来，要面对现实——那就是网络教学中由于网络问题造成的系统稳定性差，是我们必须克服的。抱怨是没有用处的。必须尽快适应网络技术的特点。甚至还有同学不知道如何使用VOB和INTERWISE课堂，一到老师上课，就问技术问题，真够耽误时间的。我实在不愿意把interwise 课堂叫做虚拟课堂，都叫得越来越虚，越叫越不把它当课堂了。
2、关于平时学习中出现的问题，我认为是学员和学习中心老师联系不好造成的，结果一有总部的活动，就把平时积累的问题一股脑带给了总部老师。然而，总部答疑课堂上，也不是有非常多的人参加，提的问题也不是很多。即使有问题，大部分也是可以依靠自己查字典就能解决的。我认为，平时学习中出现的问题首先要请教工具书，解决不了的向自己的辅导老师请求帮助。我们中心的老师就很好，给我们邮件和电话，随时准备回答各种疑问。
3、没有利用好FAQ和TUTORIAL CLIPS。这些就是我们平时学习的资源，平时自己也能听，干吗非得有个老师陪着才觉得那东西有用呢？也许我说的过分吧。
4、关于批改作业。首先说明，我也非常希望老师批改我的作业。但是我也想，让每个老师批改那么多的作业可能吗？ 我记得我小时候学语文的时候，老师也只不过给我们的作文打个分而已啊。 我觉得，一篇作文写完之后自己心里该有点谱，自己付出了多少努力去写它，是否仔细、认真推敲地写的。对于确实没把握的地方，向同学、辅导老师征求一下意见，也可以解决问题。作文本身就是没有标准答案的东西，好的作文可以老师改一改，写的不好的文章，改完可能面目全非了，还不把老师累个好歹的吗？我觉得写作文时要注意以下几类问题：
A、词法——我们首先要靠自己解决这类问题。最起码保证用词方式正确。
B、句法——在教材要求的范围内，我认为也可以自己把握，如果不能把握的话，可以参考
工具书。
C、修辞——这是我们力所不能及的，但是我想可以通过大量阅读文学作品和看有关书，大
胆模仿，如果实在不能，我们就不用过多的修辞，文章写的朴素点就可以了。况且，我
们以后有专门的写作课程，也不必在此时过分纠缠。
D、逻辑——写作中，逻辑知识是必不可少的，我们必须自己把这一课补上。中文逻辑学教
材也管用。这得需要自己锻炼。
E、思想——有的时候，作文写的好坏和自己脑子里是否有IDEAS有管，根本不是语言本身
的问题，有话说，就能写出来。如果i have nothing to say,谁来了也帮不了你。
以上是我自己对作文问题的几点感想，我认为在目前情况下，针对平时作业中的写作，首先要自己找一些相关的书去找感觉，暂时通过大量仿写教材要求程度的范文，就可以了。另外，同学之间相互交流作文也有帮助。可是，现在一提作文，就首先想到分数和脸面。真是没办法。其实写作水平的提高，首先要依赖大量的阅读和模仿，平时不读不写，然后写个作文就要老师改，那怎么改？不读，不模仿着去写，那写出来的作文不会比闭门造的车好到哪里去。
很多老师都强调，我们要首先了解外国人怎么说话，我们不能创造，可是我们不背诵一定量的句子和用法，怎么能让老师改得过来我们的错误呢，最要不得的是为了脸面而不愿意别人指出自己想当然地说出的英语。
我说这些，不是说离开老师什么都行。我们得让老师有法上课，我们步调大致相当，老师才能专心设计任务，让大家一起来完成。
我希望大家不要怨恨我，我也是希望能让我们的老师找出好的办法来，解决我们遇到的问题。我们自己基础薄弱的就该自己补课，自己缺啥补啥。可以通过学习小组和伙伴，重新拣起基础教材把它吃透。那就能把基础词汇，语法和写作技巧提高到适应我们教材的程度。
我希望这样能给总部辅导老师留出时间，让他们带领我们做专门的实践活动。也许重点应该是说，其次是写。这种活动如何进行，就看师资和课堂密度了。但是一切活动的前提，必须是同学们首先自己完成教材学习任务，看完tutorial clips。否则，自己预先不学，什么也不看，总部老师来一个小时两个小时，带领大家学习，针对语言点答疑的话，那和看tutorial clips 有什么区别呢？真是资源的巨大浪费。
最后，我想对总部VOB老师应该引导我们做什么提点看法。
关于老师的助学活动，我认为，应把学生当主体，强迫学生说。老师根据教材的语言点难度和教材进度，指定一篇文章或其他类型材料，在做出样板后，直接要求同学说。老师起的作用该是导的作用。这样做一开始肯定吃力。可以老师先说（做表述，而不是讲解语言点），同学们严格按老师的模式和思路走。不能想说啥说啥，避免跑题。我认为，在活动任务提前通知和同学充分准备的前提下，应该能够顺利完成活动。
比如事先选定一篇文章，列出一些任务。这不外乎是一些问题，加摘要写作。
（1）对于简单疑问句体现的问题来说，你只要回答yes, no, 就可以了。顶多是 I agree with someone, I don't agree with someone, 就足够了。别一拿起话筒就说起来没完，那下边的问题就没法问了。
（2）对于特殊疑问句体现的作业。我们事先应该以笔头形式完成，并背诵下来，到时候老师一提问，我们尝试着复述就可以了。必须事先准备，严格按照任务规定完成，不要想当然。回答这样的问题，不用担心错或者对，这就是个逐步练习的过程。开始阶段我们的发言可以简单朴实一些。
比如，回答“你如何看待取消死刑？”你只要说：我认为死刑在目前阶段不能取消，取消不利于震慑犯罪。比如，大喇叭国家，没有死刑，犯罪率每年以200%的速度递增。而小喇叭国家有死刑，每年犯罪率以1000%的速度下降。我还可以举出更多类似的例子。因而，死刑可以有效震慑犯罪，是不能取消的。
接着，老师可以问其他同学是否同意他所说的？如果同意，你就说，I fully agree with him. And please allow me to add some facts to that, for example… 去年金喇叭国家犯罪率是1000件，今年是3000件。铁喇叭国家 犯罪率由100下降到50了，这也是由于使用死刑的作用，我的发言完了。谢谢。
如果不同意，你就说 ：I don't agree with him. I want to draw your attention to the fact that in the 纸喇叭country where death penalty exists, the rate of criminal case is increasing fast with a speed of 2000%, but in 小地瓜 country, where death penalty is not used, there is a tendency of decreasing of criminal rate … so death penalty has nothing to do with the criminal rate. 谢谢。
（3）最后总结
本文讨论了死刑与犯罪率的关系。在有的国家里死刑有效地遏止了犯罪率，有些国家没有死刑犯罪率也没见多高。反正，正论来反论去，什么结论也没有，希望我们下次继续探讨。谢谢。
我们在做陈述的时候不要在乎例子是否真实，听起来有那么回事就可以，主要掌握说话和写作的技巧。在活动过程中老师主要是监控和引导发言，必要时参与辩论和做发言的样板。
我所希望的总部老师参与的活动就是这样的。如果总部老师忙得过来，当然也想让老师像传统方式给我们上课那样，讲解语言点。但是在老师忙不开的情况下，我希望老师把重点放在说和写的部分。
我写了两个小时，但愿我没白费力气。
希望同学们进步。健康，快乐！
祝愿老师，健康，快乐！
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