学习小组——回顾与展望

刘璐（学生助学支持服务中心）

“学习小组”是网院助学中心从本学期初开始实施的全国性网上助学活动。学习小组的产生，主要是针对网院学生在学习过程中遇到的两大问题：     1、很多学生并没有真正掌握良好的网络学习方法，不了解参加网院的学习与传统学习有什么不同？     2、不少同学 “孤军作战”，在学习中缺乏与老师和同学的交流和对问题的讨论，有疑问也很容易在搁置后不了了之。     网络教育与中国传统的教育模式有很大的不同，因此不免受到一些惯性思维的冲击。中国传统的spoon-feeding 式教育，以老师的“教”为中心，老师上课讲多少，学生就接受多少。而网络教育则是以学生的“学”为主，强调学生自主学习、主动学习，而以老师为资源提供者和服务提供者。但是，在网络教育的实践中我们发现，网院的相当一些学生仍然没有领会到网络学习的有效学习方法，没有学会利用网院的学习资源，而是一切依赖老师。举例来说，在教师的在线答疑活动中，很多学生问到的问题完全可以通过查词典的方法解决，但是他们宁愿从老师这里得到答案。没有老师指导时，这些学生就不能够根据自己的实际需求提出问题，然后逐步深入的进行学习。     为了帮助学生走出被动学习和“独立作战”的小天地，助学中心发起了大规模的网上学习小组活动，开始在BeiwaiOnline“社区”里为学生创建交流和展示的空间，建立了专门的学习小组的活动区域，并开始通过各种渠道对学生进行宣传。到了4月下旬，学习小组获得了学生热情的回馈。“学习小组”网上活动空间已经建立，学生开始积极的组建自己的兴趣小组并开始进行活动，其中有的学习小组已初具规模，并能在网上开展持续活动（如“英语之星口语讨论小组”）。     由于“非典”的影响，一些辅导中心相继停课，我们又推出了“课程类学习小组”，以方便学生在停课时也能与教师和同学保持网上直接的联系和交流。在网院总部教学管理中心、教师支持服务中心等部门的配合下，助学中心向全国的优秀教师和优秀教管中心发出了邮件，邀请他们起到带头作用，组织起本地区乃至超越地区范围的课程学习小组。     5月，学习小组的范围不断扩大，各地的优秀教师纷纷提出了自己的想法和建议。广州的聂亚昆老师在论坛中设立了“聂亚昆学习小组”，以帮助学生讨论课程学习中产生的问题。同时，助学中心自力更生，建立了“听说”和“读写”两个主题类学习小组，由石丽敏和刘璐分别担任管理员。此外，不少学生也利用地域优势，开展起了面对面的学习小组活动，如江西辅导中心 02年秋季专升本班课外学习小组。同学们的信念是 ：既然大家为了一个共同的目标走到了一起，就要发挥团队精神，相互关爱，彼此鼓励，克服一切困难，把网络学习坚持到胜利。     学习小组的建立和开展活动，大大提高了学生的参与热情。论坛和VOB是学习小组网上活动的据点。学习小组在VOB中经常举办活动，如“英语之星”的口语讨论，聂亚昆老师的课程辅导与答疑，都逐渐成为网上活动的重要组成部分。     网院学习小组活动的每一点进展都是网院各部门合作的结晶，王彤副院长、部门主管解莉给予了指导，教学管理中心、教师支持服务中心、技术开发部、系统运营部等部门积极配合。 学习小组的进一步发展仍然任重道远。我们需要设计丰富多彩，更吸引学生眼球的内容。我们需要更大规模的宣传，让更多学生认识和了解学习小组，关注并参与到学习小组活动中来 ；建立完善的沟通机制从而让我们的学习问题及时地得到解决和反馈 ；我们需要更多优秀的教师加入课程类学习小组的建设 ；还要组织学习小组的成果评比活动。