从表中可以看出：每门主要课程需安排8周学习，计划用时144小时，实际用时150小时左右。其中，离线学习、在线学习和社交学习分别占总用时的约三分之一。当然，每个网络学习者具体情况不同，再加上公共课的学习，尤其第二外语的学习，学习任务相当繁重。因此，能否确实按计划学习是艰难而且需要毅力的。
三、深入探讨学习策略
学习策略对于任何学习者来说都是十分重要的，而对于网络学习者则变得更为突出。北外网院专升本课程中，第二学年第一学期的第一门课程——《成功指南2-学习技巧》重点论述了培养自我管理能力、培养良好学习习惯、完成学习任务以及社交活动等四方面的学习策略。
培养自我管理能力方面的学习策略包括：
（1）自我定向；（2）自立学习档案；（3）自我评估；（4）自我鼓励。
培养良好学习习惯方面的学习策略包括：
（1）把握课程设计；（2）把握单元设计；（3）自己录音；（4）自我对话；（5）流畅优先、正确随后；（6）针对性使用注意力；（7）五种技能转换；（8）变换大脑工作状态；（9）把握语境。
完成学习任务方面的学习策略包括：
（1）角色模拟；（2）活用；（3）化整为零、变抽象为具体；（4）活用特征；（5）扮演；（6）举例；（7）活用图像；（8）分类组合；（9）实施；（10）联想；（11）模仿；（12）随手记；（13）英汉写作对比；（14）争取思考时间；（15）查阅资料；（16）自诊；（17）翻译；（18）对照标准修改。
社交活动方面的学习策略包括：
（1）英语角；（2）搭档；（3）合作；（4）聚会；（5）笔友／聊友。
众所周知，个性化学习是网络学习的重要特点之一。学习策略因人而宜，不可强求。网络学习者构成复杂、年龄不等、目的各异；每个人的学习、工作经历和家庭环境、收入状况不同，长期养成学习习惯（包括良好的和有害的习惯），尤其是网络环境下的学习习惯存在很大差异。一种学习策略对某一位学习者可能有效，但对其他人来说可能没有任何用处。因此，每位网络学习者可以根据自身的特点，选择其中适合自己的学习策略，并熟练应用，也可以自己独创一些有效、实用的新策略。选择学习策略的原则是提高学习效率、保证学习质量、注重交际应用。
学习，归根结底是学习者自己的事情。在有别于传统学习、缺少师生交流和有效监督的情况下，网络学习者主要靠自主学习。因此，网络学习，特别是技能学习，需要学习者自己反复练习，不畏困难和错误，才能掌握真正的本领，光听（老师讲课、录音磁带）、光看（教材）不等于会做。许多网络学习者缺乏自我管理、自我约束、自我监控的能力，学习方法不恰当，表现在网络学习上大多为读得多、写的少；听得多、说的少；执行学习任务时往往控制不住自己，边看参考答案，边做练习；遇到不认识的生词，就急于查字典，等等。
北外网院在发展过程中，积极倡导“做中学”的学习理念，其课程设计也是以这一理念为指导。顾曰国教授主编的“高级英语自学系列教程”以语言、文化和情景为主线，融听、说、读、写、译五项技能于一体，通过各种学习任务使学习者获得用英语进行实际交流的能力。
四、充分利用学习资源
学习资源的建设在网络教育起着举足轻重的作用。各试点网校花费了很大的精力和财力，积极开发各具特色的教学课件，建设信息量庞大的学习资源。在这一方面，北外网院依托北京世纪盈华信息技术有限公司雄厚的技术力量，紧跟因特网飞速发展的步伐，不断推陈出新，始终处于变革浪潮的前沿地带。学习平台自2001年对外开放以来经历了多次大规模的改版，学习资源日趋丰富，交互性越来越强，受到了广大网络学习者的欢迎。下面就拟以北外网院的学习平台为例，介绍网络学习者可利用的学习资源。
对于学历教育而言，网络学习者成功登陆后，首先映入眼帘的是网院总部和辅导中心的公告、规章、内部邮件以及个人档案。学习平台内设置了社区、专业课程、学习园地、成绩管理、虚拟课堂、学籍管理、费用查询、TC、投票和日历。课程学习、学籍管理一目了然。
在“学习园地”里，设有课程公告、课程学习、参考资料、教学辅导材料、自测、作业、学习记录卡、笔记、提问等栏目。网络学习者不仅可以实现在线学习，而且还可以阅读、收听、收看教师提供的参考资料和教学辅导材料，可以在线自测学习效果，填写学习记录卡，提交作业，并对学习中遇到的问题进行提问。
网络教育交互性差的问题长期以来一直是制约其快速发展的瓶颈。北外网院在交互性方面不懈地进行有益的探索，目前较为成功和颇具特色的是网院之声（VOB）和虚拟课堂（iClass）频道。前者设有专科大教室、本科大教室、主题茶吧、专家座谈、网院直通车、校园广播、集体生活、悄悄话、学习小组。学习者在此可以选择自己感兴趣的栏目，进行语音聊天，交流学习情况，锻炼口语能力。后者是用于教学和技能培训的视频教室。近期在虚拟课堂里已成功地进行了各课程的单元辅导和考前辅导，取得了预期效果。
论坛通常是网校和著名站点人气最旺的地方，也是网络教育实现师生交流、同学交流的主要手段之一。北外网院开设社区论坛和交流论坛。前者供注册学员使用，而后者供培训学员及普通访问者使用。社区论坛又分为学生论坛、FAQ、英语技能学习小组（英语之星、声情并茂、读写全攻略、英语脱口秀俱乐部、视听麻辣烫）和英语课程学习小组。论坛内容丰富、极具特色。
另外，动态校园也是一个不错的好去处。校园内网院期刊杂志、《英语学习》、主题俱乐部、名师在线精彩回放等丰富多彩的内容让学习者流连忘返。应当指出的是，网络学习者不应仅仅局限于网院提供的学习资源，
还应根据自身情况、爱好和习惯，积极地在浩瀚的网络世界里查找和利用有效的学习资源。新浪、搜狐、网易、雅虎等著名门户网站中均有大量教育方面的学习资源，供学习者参考、使用。
五、积极参加社交活动。
“学以致用”是网络学习的目的，而“做中学”是网络学习的手段。实践出真知，语言的学习和运用离不开实践。因此，网络学习者应创造一切机会，投身于实践，通过参加各种社交活动，把所学的知识在实践中强化，并最终变为自己的财富。
社交活动大体上分为：
（1）英语角；（2）搭档；（3）合作；（4）聚会；（5）笔友／聊友。
许多网络学习者经常抱怨自己没有锻炼口语的环境和机会，或者羞于面子，不敢张口去说。无论是客观上还是主观上的原因，这些都不应该成为逃避口语训练的理由。
现在，你就来投身社交活动吧。
第一，会说英语的人越来越多。英语已经和计算机一样成为人们生活和工作的工具或技能。一般来说，大中城市，甚至县市区都有英语角。它自八十年代初面世以来，已帮助千千万万人摆脱了“哑巴”和“聋子”英语的尴尬局面。尽管英语角中参加者的英语水平不一、职业各异，但网络学习者需要的正是这种自主交流的环境和互动交流的对象。如果你生活和工作的地方还没有英语角的话，为什么不联系几个朋友或同学创建一个呢？
第二，在工作中，如果你有一个或几个会讲英语的搭档的话，那么你是幸运的；如果搭档是英语国家的外国人，那么，你幸运极了。同搭档交流，专业知识不会有大的麻烦。每天用英语交流一小时，日积月累，你的英语一定会日新月异，直至运用自如。
第三，与外国人或懂英语的同胞合作也是锻炼口语的好机会。
第四，与朋友和同学聚会，在增进感情的基础上，提高了英语水平，何乐而不为？
第五，认识几个笔友或聊友，他们将长期陪伴着你，同你一起进步，一起分享成功的喜悦。
结束语：尽管网络教育得到了突飞猛进的发展并具有极大的潜力，但仍存在一些暂时无法解决的问题，教育理念有待于进一步更新。北外网院在教学管理、质量监督上尚存在不足之处，如：学习记录卡过于单调；批改作业速度慢；办事效率低；面授辅导课枯燥乏味；VOB／论坛人气不旺，等等。然而，网络学习者应勇于面对现实，端正学习态度，采取适合自己的学习策略，充分利用学习资源，热衷于社交活动，在做中学、在实践中学，只有这样才能学到属于自己的真本领，才能不为名利所困惑，才能成为一名优秀的网络学习者。
参考文献：
顾曰国《高级英语自学系列教程，成功指南1导向》，外语教学与研究出版社，1999年8月
顾曰国《高级英语自学系列教程，成功指南2学习技巧》，外语教学与研究出版社，2000年7月
郑世良 《E－learning的整体特征分析》电教化研究，2000年6月
郜云雁《北京外国语大学网络学院副院长曹文谈网络教育发展新思路》，中国教育报，2002年8月30日
编者注：由于篇幅原因，本文在发表时节去了两幅图表。
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