浅谈课件制作的几个问题 陈蕊（课件制作部） 多媒体课件制作离不开多媒体素材，多媒体素材是多媒体课件的基本元素。如果没有好的多媒体素材，再好的多媒体创作工具也难以创作出好的多媒体软件。这就好比建筑一样，没有建筑材料，再好的设计蓝图也没有办法实现。课件创作过程实质上是按照预定的教学目标，把各种多媒体素材整合成为一个完整的具有交互性的教学软件的过程。 随着北外网络英语教学的逐渐推广和应用，教师需要了解课件的制作技术以便更好地从事素材编写工作；广大学生渴望知晓课件的制作技术以便更加有效地使用课件；而制作人员则有必要熟悉课件的制作流程以便提高工作效率和质量。但是，英语课件由于它自身的特点，决定了其制作过程的特殊性。经过多次的实际制作，我认为英语课的多媒体素材制作过程大致可以分为以下几个步骤： 一、素材库的建立 想要在较短的时间内做出一个较好的课件，必须要有充分的准备，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。平时要多注意各种资料的收集，并做好分类工作，用到时就可以随手拈来，缩短制作课件的时间。按照存储格式划分，媒体素材主要包括文字、图片、视频、动画、声音五大类。 文字素材比较容易采集，利用Windows软件之间的复制－粘贴特性，各种文字素材可以非常方便地转移到多媒体软件中去。 图片素材资料丰富，包括实物图片、几何图形，具有极大的灵活性和开放性。图像素材的采集可以通过外部采集和计算机内部采集的方法获得。所谓外部采集是利用扫描仪或电子相机从计算机外部采集图像数据。内部采集是利用抓图工具软件抓取图像文件，以及从网络上、素材光盘上间接取得素材。其中抓图是利用抓图工具软件从屏幕显示的图像中抓取全部或部分的图像。网络、素材光盘上的图像则可以直接通过“另存为……”复制到硬盘上备用。抓图工具软件比较著名的有：Hy、SnagIt等，其中SnagIt是一个多功能的多媒体素材采集软件，它可以采集文字、图像、影像三种类型的素材，是最佳的多媒体素材采集工具软件。 声音类素材是多媒体素材中的一种主要类型，在多媒体制作中，声音素材大致可以分为三大类，背景音乐、效果声音以及录音素材：背景音乐是一种衬托性的声音，一般可以用在课件的首页和结尾部分，多采用悦耳悠扬的MIDI音乐。在课件中适当地采用一些特殊的声音效果，可以吸引课件使用者的注意力或达到某种表达效果，例如鼠标点击时发出的“滴答”声音、动物声音、电话铃声或回答问题时发出提示声音“对了”、“错了”等等。录音素材是英语课件中需要大量使用的素材。大量的声音文件一般被压缩成wma格式以便节省课件空间。课件提供的录音功能可以让学生直接采用电脑麦克风录音（利用声卡的MIC输入）。 动画素材有三维动画、编程动画和FLASH交互动画等形式，包括分步演示素材、例题与习题素材、知识总结素材。它们可以使教与学直观、形象，不但可以提高教学质量，还可以节省大量时间。 影视素材的采集内容主要是一些场景对话，名师授课实况等等。有条件的情况下，可以自编自拍一些视频材料，为学生创造出一个良好的实地情境，从而充分地调动起他们的学习兴趣，提高学习质量。 二、素材使用与功能设计 课件素材的编写反映了网络教学的实际需求，它为课件的最终完成描绘出总的蓝图，有了它就能够保证课件的制作过程系统地、有条不紊地进行。那么，在素材的编写过程中应遵循哪些原则呢？ 1、目的性原则 素材的编写必须符合教学目标的要求。内容、形式不可牵强附会，以免偏离教学的主要目标。注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。同时又不能一味地追求形式的多样性，画蛇添足的做法往往只会冲淡教学主题。 例如，《强化阅读英语》（Enrichment Reading）系列课程中有大量的阅读理解习题。这时，如果针对每篇文章的内容都制作flash动画，将会使学生的注意力放在计算机多媒体的神奇上，而忽视了教学目的——提高阅读能力本身。而设置一个计时工具（如下图），督促学生在一定时间内完成阅读从而提高阅读速度，则是符合阅读课程的教学要求的方法之一。 2、主体性原则 素材的编写要突出学生是学习的主体，是学习的主人。在《英语写作》（Writing）系列课程中，学生除了学习写作技巧之外，还要实际锻炼写作技能——那就是动笔去写。为了调动学生动笔参与的积极性，凸显其身为主体的地位，设计素材时就加入了一个文字保存功能模块（见下图）。如此，学生就可以参与其中，边学边写，提高了写作能力。 3、科学性原则 科学性原则要求课件素材无论从内容到表现形式都要具有高度的科学性。具体来说，就是需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、音频和视频的手段等进行周密的考虑和细致的安排。编写文字稿本时，根据多媒体表现语言的特点反复构思，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。同时，素材类型选择和描述必须是科学的，符合客观实际的，不能与教育目标相违背。 4、恰当性原则 素材表现恰当性原则是指对具体教学内容的素材类型的选择和描述于实现教学目标恰当、有利。恰当的素材表现形式是编制好课件的基础，是多媒体素材优化组合的前提，是教学过程最优化的有利保障。 恰当性要求课件的表现形式要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，呈现信息的容量要适当。如果一个课件里面运用了大量的动画、彩色图形，并配以动听的背景音乐，尽管课件的效果显得热闹非凡，但是学习者却有可能陷入走马观花的境地，一头雾水，抓不到学习的重点。至于一些属于课程重点的内容，或者比较抽象、容易误解的内容，以及需要学习者反复练习的内容，在条件允许的情况下就有必要发挥多媒体教学的优势，加入一些特殊功能、动画、音频、视频等辅助教学。 例如，在《听说交互英语》（Interactive English）系列课程中，如何训练学生的听力和口语能力是该课件素材编写的重点和难点。于是，追求“花哨”的形式就放在了实现“人机对话”的功能上面（参见下图）。“角色扮演”这种表现形式应运而生。学生可以选择扮演情境对话中的一个人物，然后同计算机中预设的另一个人物进行“对话”，并且及时记录自己的声音，反复比较，揣摩，最终提高听力和口语技能。 三、 素材的制作 多媒体素材的编辑合成是多媒体课件制作的重要环节。在多媒体课件编辑合成过程中，要通过艺术性、教育性、科学性的有机统一，有效地突破教学中的难点和重点。 制作的主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。这是一项技术性很强的工作，需要编辑、网页制作人员以及美术设计人员三方面的通力配合。 美术设计人员根据编辑的脚本要求，不论是在前景和背景的衬托、文字格式和段落编排上，还是在图片的选取、颜色的搭配上都需要进行耐心、细致的设计和调整。制作优良的动画，是美工另一个重要的工作。因为一幅好的动画，可以增强多媒体课件的视觉效果，能强调主题和激发学生兴趣，在多媒体课件中起到画龙点睛的作用。 网页制作人员为一个课件提供了强有力的技术支持。同样是基于文字素材的需求，他们通过编写程序，完成了文字、图像、动画、声音、图像等多媒体素材的最终的整合工作，令多媒体教学优势得以较好的体现。 总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体。了解各类多媒体素材的特点，强调交互功能、超文本、超链接功能和多种媒体（录像、动画、声音等）的使用，可以充分体现出多媒体课件大信息量、知识点密集、高度概括的特点，从而最大限度地发挥学习者的潜能，优化教学内容，提高教学质量。
浅谈课件制作的几个问题 陈蕊（课件制作部）
