个人信息：
中国外语教育研究中心专职研究员、教授。
2001年获加拿大大布列颠·哥伦比亚大学TESL专业硕士学位
2006年获加拿大多伦多大学安大略教育学院第二语言教育专业哲学博士学位

研究方向：
外语教师发展，外语教学，二语写作，社会文化理论与外语教育。

社会兼职；
《山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育》（ISSN 1009-2536）主编；
国际期刊Language Teaching Research 期刊编委；
中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员；
中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会副主任。

科研项目：

1. 中国英语教师能力标准。中国外语教育研究中心”十一五” 规划课题。
2. 高校英语基础阶段优秀教师写作课堂教学研究。北京外国语大学校级课题。
3. 中国高校英语写作教与学关系的调研。留学回国启动基金项目。
4. 扎根课堂、教研一体：中学英语教师发展新模式研究。北京外国语大学2009年度基本科研专项经费资助项目。
5. 与加拿大温沙大学许世静博士合作SSHRC项目“Emergent Issues of Immigrant Children’s Education: Transnational Circular Migration and Reciprocal Learning (#410-2008-0975)
6. 我国中小学英语教师队伍建设与教学发展新模式研究。2010年度国家社会科学基金一般项目。

主要著述
Articles in Refereed Journals

1. Yang, L. (2014). Examining the mediational means in collaborative writing: Case studies of undergraduate ESL students in business courses. Journal of Second Language Writing, 23, 74-89.
2. 杨鲁新 付晓帆 （2014）。语法教学理念及实践转变——活动理论取径。《外语与外语教学》， 2014（1）， 60-66。
3. 杨鲁新，高绍芬（2014）大学英语阅读教学现状：两名大学英语教师个案研究。《中国外语》，2014 （1）， 62-68.
4. Shi, L. & Yang, L. (2014). A community of practice of teaching English writing in a Chinese university. System，42，133-142. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0346251X13001759
5. 杨鲁新（2013）。教师书面反馈对大学生英语写作学习影响的个案研究。《山东外语教学研究》，2013（5）， 12-18.
6. Yang, L. & Gao, S. (2013). Beliefs and practices of Chinese university teachers in English as a foreign language writing instruction.Language, Culture and Curriculum, 26（2）,128-145. http://www.tandfonline.com/eprint/I4YgSQui3yycPUsw9rQ2/full
7. 杨鲁新（2013）。基于行动教育理论的中学英语教师在职发展模式研究，《山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育》，第1期, 86-92.
8. 王勤梅、蒋道华、 杨鲁新（2013）。“国培计划”影响下的中学英语教师专业发展研究。《山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育》，第2期,14-20.  该文被教育部主管人民大学主办的复印报刊资料《中学外语教与学》2013年第10期全文转载（pp. 47-52）。
9. 王勤梅、杨鲁新（2013）。 英语教师反思能力发展研究：四名中学英语教师个案研究。《外语教学》，34，136-139.
10. 杨鲁新（2012）。创设有效课堂，回归语言学习。《山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育》，2012年第6期，3-6. （14卷第6期）
11. 杨鲁新，高绍芬（2012）。大学英语写作教学现状：四名大学英语教师的个案研究。《英语写作教学与研究》，1（1），44-49.
12. 杨鲁新，汪霞 （2012）。论文提案写作问题与应对策略：三名硕士研究生的个案研究。《外语与外语教学》，2012（4), 48-52。
13. Yang, L. & Chen, R. (2012). The Effects of Positive Self-evaluation on Senior High School Students’ English Writing Performance and Writing Self-efficacy. Chinese Journal of Applied Linguistics, 35(3), 271-286.
14. Wang, X. & Yang, L. (2012). Problems and Strategies in Learning to Write a Thesis Proposal: A Study of Six M.A.Students in a TEFL Program. Chinese Journal of Applied Linguistics, 35(3), 324-341.
15. Yang, L. &  Zhang, L. (2010). Exploring the role of reformulations and a model text in EFL students’ writing performance. Language Teaching Research， 14（4），464-484.. 
16. Yang, L. (2010) Doing a group presentation: Negotiations and challenges experienced by Five Chinese ESL students of Commerce at a Canadian university. Language Teaching Research， 14（2）， 141-160.
17. 杨鲁新（2010）。高校英语专业教师写作教学信念与教学实践—经验教师个案研究。《外语教学理论与实践》， 2010 （2）。
18. 杨鲁新（2008）。加拿大教师教育和教师职业标准体系综述。《中国英语教育》2008年第1期。
19. Ma, H & Yang, L. (2006). An Exploratory Study on Writing Motivation of Chinese EFL Learners. English Education in China (online journal).
20. Yang, L., & Shi, L. (2003). Exploring six MBA students’ summary writing by introspection. Journal of English for Academic Purposes, 2(3), 165 – 192.
21. 杨鲁新 (1999). 谈英语专业二年级写作教学改革尝试－计算机辅助写作教学。首都师范大学学报, 1999年3月, 89 – 93.

Papers in Refereed Conference Proceedings

1. 杨鲁新（2013）。母语文化：培育外语人才的基础。中国社会科学报（教育学板块），2013.3.13， A07.
2. 杨鲁新（2012）。创设有效课堂，回归语言学习。《双语报·教师版》第16期，2012年12月6日

Book chapters

1. Yang, L. (2008). From group talk to group writing. In Diane Belcher & Alan Hirvela (Ed.), The Oral-Literate Connection: Perspectives on L2 Speaking, Writing, and Other Media Interactions (pp. 139-167). Michigan: University of Michigan Press.
2. 杨鲁新 & 宋杰 (2001). Collaborative designing of language and content prompt. 英语教育论文集(pp. 107 -110). 科技技术文献出版社.
3. 杨鲁新 (1999). An introduction to trends and issues in language teaching methodology. 幼师英语 （杨阳等主编）(pp. 111-126)。高等教育出版社。
4. 杨鲁新 & 宋杰 (1999). 浅谈中学英语语法教学。 中国高等教育外语论文集 (pp. 110-117)。 河北教育出版社.。
5. 宋杰 & 杨鲁新(1999). 试论英语词汇教学策略。中国高等教育外语论文集 (pp. 40-46)。河北教育出版社。

Books authored

1. 杨鲁新，王素娥，常海潮，盛静（2012）。应用语言学中的质性研究与分析。北京：外语教学与研究出版社。
2. 杨鲁新 （2011）。 加拿大中国留学生小组项目写作个案研究。外语教学与研究出版社。
3. 宋杰，杨鲁新，曹敏，崔琳琳 (1999). 中学英语阅读能力训练教程（高中版）。朝华出版社。
4. 宋杰，杨鲁新，曹敏，崔琳琳 (1999). 中学英语阅读能力训练教程（初中版）。朝华出版社。
5. 杨鲁新 (1999). 介词（翻译Platt, J., Better Ways with Prepositions, published by Federal Publications Ltd, Singapore, 1991）（智能英语系列）。外文出版社。

会议论文

1. Yang, L. (2014). An activity analysis of professional development community of practice for high school EFL teachers. the 17th World Congress of Applied Linguistics (Theme: One World, Many Languages), Brisbane, Australia (澳大利亚布里斯班). August 10-15, 2014. 
2. 杨鲁新 (2014). “Exploring teachers’ beliefs and practices in teaching writing: Case studies of six senior high school EFL teachers”.英语教学国际研讨会，台北。2014年5月23-25日
3. 杨鲁新（2013）。高中英语研究课中的集体协作。2013.12.6-8， “第五届全国外语教师教育与发展学术研讨会”，广东省广州市。
4. 杨鲁新（2013）。Examining writing conferences in an argumentative writing course: A case study of five Chinese university EFL students。2013.10. 18-20，山东大学，“第12届第二语言写作研讨会” （The 12th Symposium on Second Language Writing）。
5. 杨鲁新 (2012)。Exploring teachers’ beliefs and practices in teaching writing: Case studies of six senior high school EFL teachers。 第八届中国英语写作教学与研究国际研讨会。山东大学，济南。2012.10.12-14. The 8th International Symposium on EFL Writing Research and Teaching in China。
6. Yang, L. （2012）. Doctoring Myself: Observation, Interaction, and Action. 主旨发言，2012年9月6日至8日，人参加了在美国普渡大学（Purdue University）举行的“第11届第二语言写作研讨会” （The 11th Symposium on Second Language Writing）。
7. 杨鲁新 (2012)。职前英语教师教育的缺失：基于三名新手教师公开课的思考。2012年8月23至24日，在西北师范大学召开的‘第二届全国外语教师教育与发展专题学术研讨会’。甘肃兰州。
8. 杨鲁新 (2012). “行动教育：中学英语教师发展新模式研究”。主旨发言，“全国基础英语教师教育与教学改革专题研讨会”， 2012年4月26日-27日，安徽合肥，合肥师范学院。
9. 杨鲁新(2011)。Innovative grammar teaching: Case studies of three EFL teachers at high schools in Beijing。2011年10月20日至22日在浙江师范大学召开的第四届全国外语教师教育及发展学术研讨会。浙江金华。
10. 杨鲁新(2011)。在职教师教育发展模式探索--“国培计划”个案研究。2011年10月20日至22日在浙江师范大学召开的第四届全国外语教师教育及发展学术研讨会。浙江金华。
11. 杨鲁新(2011)。中学英语教师发展新模式研究。2011年9月16日至18日在西北师范大学举行的“第五届两岸四地学校改进与伙伴协作”学术研讨会。兰州。
12. Yang, L. （2011）. Innovative grammar teaching: Case studies of three EFL teachers at junior high schools in Beijing. 2011年8月30日至9月2日在福冈西南学院大学举行的第50界日本大学英语教学研究会年会. In Fukuoka, Japan (Aug. 30-Sept. 2), The JACET (Japan Association of College English Teachers) 50th (Theme: Challenges for tertiary English education: JACET’s role in the next fifty years). Seinan Gakuin University.
13. 杨鲁新，侯志宏 （2011）。Exploring EFL student teachers’ conceptualization of language teaching over the course Teaching Methodology。第16届应用语言学大会，北京，2011年8月23日至28日。AILA 2011 ( The 16th World Congress of Applied Linguistics, Theme: Harmony in diversity: language, culture, society). Beijing: Beijing Foreign Studies University. (Aug 28)
14. Yang, L. （2011）. Discrepancy between ideal and reality: Exploring high school teachers’ perception of ideal and actual roles as EFL teachers. 第16届应用语言学大会，北京，2011年8月23日至28日。AILA 2011 ( The 16th World Congress of Applied Linguistics, Theme: Harmony in diversity: language, culture, society). Beijing: Beijing Foreign Studies University. (Aug 24)
15. Yang, L. （2011）. A community of practice of teaching English argumentative writing in a Chinese university. （American Association of Applied Linguistics 2011年会）AAAL2011. Chicago, 2011.3.26-29.
16. 杨鲁新(2010). Difficulties and strategies in learning to write a thesis proposal. 6th International Conference on Teaching English at Tertiary Level, Beijing, 15-16, October, 2010. (清华大学外语系主办)
17. Yang, L. （2010）。Academic ESL students’ action research: An SFL analysis of shifting theories。 the 37h International Systemic Functional Congress。theUniversity of British Columbia in Vancouver, Canada, July 11-24, 2010
18. Yang, L. （2010）. The Effects of Positive Self-evaluation on Senior High School Students’ Writing Performance and Writing Self-efficacy. 第七届中国英语写作教学与研究国际研讨会 (The Seventh International Symposium on EFL Writing Research and Teaching in China). 长春， 2010.9.24-26.
19. 汪霞，杨鲁新（2010）Challenges and Strategies in Learning to Write a Thesis Proposal --- Case Studies of Six M.A. Students in a TEFL Program。第七届中国英语写作教学与研究国际研讨会 (The Seventh International Symposium on EFL Writing Research and Teaching in China). 长春， 2010.9.24-26.
20. 杨鲁新(2010). 扎根课堂，教研一体：高校研究者指导下的中小学英语教师发展新模式研究。第二届全国基础英语教育课程改革与教师发展高峰论坛会议。长春 （东北师范大学与全国基础外语教育研究培训中心主办；外语教学与研究出版社承办），2010.6.29-30
21. 杨鲁新(2009). Exploring the impact of teacher feedback on students’ L2 writing development. 中国英语教学研究会2009年会。大连，2009, 10.22-24。
22. 杨鲁新 、高绍芬 (2008)。Exploring Chinese EFL teachers’ beliefs and practices in writing instruction。第六届全国英语写作教学与研究研讨会 (The Sixth National Symposium on English Writing Teaching and Research). 2008.9.26-27, 北京. (国内)
23. Yang, L. （2008）. L1 and L2 use in group work: Case studies of ESL students in commerce courses. the 15th World Congress of Applied Linguistics (第15届世界应用语言学大会), Essen, Germany (德国, 埃森). August 24-29, 2008. (国际)
24. Yang, L. & Han, B.（2008）The effects of EFL teachers’ qualification examination on pre-service EFL teacher training in China. Work-in-progress paper, presented at 30th Annuan Language Testing Research Collogquium(第三十届语言测试学术研讨会, LTRC 2008), Hangzhou, 杭州, 2008.6.23-28. (国际)
25. Yang, L. （2008）. From pair talk to pair writing. Paper presented at PacSLRF(第六届亚太地区二语习得研究论坛), Beijing., March 22-23. (国际)
26. Yang, L. (2007). Group writing: An ethnographic study on ESL studies in a commerce course. Paper to present at Symposium on Second Language Writing 2007, Nagoya Gakuin University, Nagoya, Japan, September 15-17.
27. Yang, L. (2007). The Effects of Teacher Feedback on the Writing of Chinese EFL Learners: An Empirical Study. 第五届中国英语教学国际研讨会暨第一届中国应用语言学大会 (5.16-21).
28. Yang, L. (2006). The mediating role of peer-peer dialogue in writing the group paper。 2006年中国英语教学研究会年会暨第三届交际英语国际研讨会 (11月11-13日在广东外语外贸大学举行)。
29. Yang, L. (2005). The activity systems of nine Chinese students in university courses. Symposia paper presented at AILA 2005 (World Congress of Applied Linguistics), Madison, Wisconsin, USA, July 24-29.
30. Yang, L. (2005). Doing group-project assignments: Case studies of ESL students in three commerce courses. Paper presented at CAAL (Canadian Association of Applied Linguistic) 2005 Annual Conference, London, Ontario, Canada, May 29-31.
31. Beckett, G., & Yang, L. (2004). A Sociolinguistic study of student response to teacher feedback. Paper presented at CAAL (Canadian Association of Applied Linguistic) 2004 Annual Conference, Winnip