新闻英语教学中网络资源与课堂教学的结合

乔木

北京外国语大学英语学院

media@mail.bfsu.edu.cn

摘要：在线网络教育和常规课堂教学各有优劣，将二者结合起来，课堂教学中离线使用各种网络资源，对于新闻英语的阅读、视听、说写训练效果明显，并可以推广到其他英语教育和学习当中。

关键词：网络资源课堂教学新闻英语

Combined Application of Internet Resource and Classroom Teaching to the Comprehension of English News Coverage

QAIO Mu

School of English & International Studies, BFSU

Abstract: Considering the respective advantages and disadvantages of online education and classroom teaching, it will be effective to combine these two methods to make a good use of offline network resource in the classroom teaching. This combined way not only can improve the comprehension of reading, listening, seeing, speaking and writing of English news coverage, but also can be extended to other English realm and to the English teaching in a large sense.

Key words: Internet resource, English teaching, English news coverage

在目前众多的英语教育方式中，网络教育和课堂教学各有优势，也各有不足。为了更好地将二者结合起来使用，本文以新闻英语的教学为例，首先比较一下二者的优劣，以便后面深入的分析。

之所以选择新闻英语，而不是商贸英语、旅游英语或者英语文学，原因有二：一是目前高校英语专业中，大都开设有“英语报刊阅读”和“英语新闻视听说”等课程，有些外语院系还设置了以英语为主的国际新闻专业；广大非专业的英语学习者和爱好者，也经常通过读听看各种形式的英语新闻来提高自己的英语水平，因此有必要对英语新闻的教学作一专门的分析。原因之二是，如果能将英语新闻这一最常见的领域作一个深入的实证分析，其教学方法和思路自然可推广到英语学习的其他领域。

网络教育和课堂英语新闻教学的比较

下表中的网络教学指的是互联在线、同步或异步、远程或现场教育的情况；课堂教学指的是传统的书面教材、口头讲授、板书笔记的情况；本文中的英语新闻指的是不同媒体（报刊、广播、电视、电脑网络）的各种英语报道（文字、声音、图像），其对应的词应是Coverage,而不仅仅是以事实为主通常较短的消息（news）。[①] 所得分值：优为3，劣为1，中间值为2。

新闻英语	网络教学	课堂教学
教学内容	3：容量大、种类多、图文并茂、可随时更新，和事件保持同步	1：内容固定、形式单一、更新缓慢，以过去的报道为主
多媒体材料	3：多，可综合进行读、听、视、说、写的训练	1：少，以文字阅读为主，偶尔使用音像材料
时间利用	1：差，许多时间花费在调试设备、等候网页内容上	3：好，可充分利用
设备要求	1：不方便，师生所需的电脑软硬件多、网络环境要求高	3：方便，没有特殊要求
所需费用	1：高，电脑、网费	3：低，教材、阅读材料
学生注意力	1：易分散，浏览其他网页	3：易集中，记笔记、提问
教、学互动	1：差，虚拟环境、人机对话、不利于个性化交流	2：较好，面对面交流，但往往老师讲授多、学生发言少
预习、复习	2：一般，有时需上网、下载、打印	3：容易，参看教材、笔记
学习效果	2：一般，适于远程教育	3：较好，见效快、有保障
发展前景	3：看好，快速发展、面授配合	2：稳步发展，结合网络资源
分值累计	18	24

根据上表，对于新闻英语的教学，网络教育在教学内容和多媒体材料的使用等方面，处于明显的优势，但在时间的有效利用、设备费用、以及对学生注意力的吸引等方面，不如传统的课堂教学方式。总体比较来看，课堂教学优于网络教学（24 > 18）。从当前的实际来看，电脑设备仍缺乏、上网条件差、费用高、速度慢，多数师生对网络教学不熟悉，而课堂教学效果较好。因此，本文主张在当前新闻英语的教学中，仍以课堂教学为主，同时结合进网络资源的优势。下面将具体说明如何结合，以及网络资源的准备和使用情况。[②]

网络资源的准备

总的做法是，由教师在上课前，依照教学计划和课堂需要，通过上网将适时更新的多媒体新闻报道材料，进行复制、下载和编辑，保存在一台配有投影仪的多媒体电脑中，上课时不用上网，直接从该电脑的本地硬盘中方便快速地调用。[③] 这样既充分地利用了网络资源，又合理地节约了上网费用，也无需更多的电脑设备。学生只需留意大屏幕上老师播放的文字和音像报道，不仅避免了人手一机时注意力易分散的现象，也不会心烦地等待缓慢的网络，加快了上课的效率。当然根据条件，老师也可以在课前或课后，将有关材料发送、复制或打印散发给学生，以供预习和复习。

具体到网络资源中的英语新闻报道，包括读、听、视的材料准备；从专业技能的角度来看，还应包括演讲和写作的训练。下面分别予以说明。

网络资源中的新闻阅读材料

今天人们获取新闻的渠道，阅读报刊的时间在减少，而使用广播电视和其他大众传媒（如广告、电影、手机短信、互联网络等）的时间在增多，但无疑阅读能促进对新闻视听材料的理解，提高新闻演讲和写作的能力，也是网络资源和课堂教学的主要内容。

1、一般材料的获得

互联网上最主要、最方便的新闻阅读材料，来自通过浏览器获得的网页内容。各大门户网站（如Sina English、Yahoo、AOL）登陆快、新闻更新快，但其内容一般较简短，而且广告和动画干扰多，不便于阅读和分析。因为这些网站的新闻一般都是转载或链接其他专业新闻网站的消息，所以不如直接访问这些网站，如NYtimes、 MSNBC、CNN、 Reuter、 China Daily等。

教师在备课的时候，若要一个新闻网页的全部内容，以体现整体性和真实性（版式、图片、导读等），可以另存为“网页全部html”文件，在上课时调用。但这样会将许多和上课内容不相干的图片和格式文件也一并保存，站去大量的空间。比较好的方法是：全部页面出来后，按一下屏幕打印键（PrtSC，相当于复制），然后粘贴到需上课演示的word或ppt文档中，如下图：

但通常只需要保存页面的文字部分，有两个办法：一是将网页内容另存为“仅html文件”；二是在工具栏的internet选项里，改变“高级”中的“多媒体”设置，使其只出现文字，还能加快上网速度。但这样做会出现许多打不开的标记为x的空白，页面难看，既干扰阅读效果，也浪费输出时的投影或纸张资源。对此可以在页面正常打开后，用鼠标选择所需要的新闻文字（可含图片），复制后粘贴到word文档编辑。因为是新闻阅读，编辑时可有意模仿报刊的版式，将其分栏为2-3栏，这样既有真实感，还减少了眼球移动的次数，加快了阅读速度。如下图：

Saudi names al Qaeda held by Iran

专业新闻网站虽然容易访问，但上面的新闻绝大多数都是标题（headline）和导语(lead),还需点击相关的链接才能继续。往往又出现下面的情况：要么链接不能显示，要么等了半天才打开，但更多的情况是要你付费或输入会员名称和密码才能阅读全文。从商业利益的角度考虑，几乎所有的新闻网站（如New York Times、Washington Post、Guardian、CNN、 Fox News，等等），都需要付费后才能提供较全面的服务。免费的只是标题检索和要闻导读，而且仅仅是新闻中的消息（news）部分，对英语学习或新闻分析更有价值的深度报道、评论、特稿、专栏文章等，一般的浏览访问是不能获得的。同时，网页上充斥着广告、商业信息和其他同新闻英语学习不相关的内容。为了更专业的获得各种新闻报道材料，需要使用在线数据库。

2、通过在线数据库获得

互联网上有众多各种学科、各种用途的数据库（Database）,可以查询各种文献和信息，并且不断更新，著名的就有EBSCO、 ProQuest（UMI）、 Lexis-Nexis 等。这些由商业公司经营的数据库，可提供世界上成千上万种各类报刊的检索服务，象《纽约时报》、《时代》周刊（Time）、《中国日报》等英语报刊均收录其中。它的好处在于可以用主题、标题、关键词、作者、报刊名、时间段等检索到各种新闻报道（不仅仅是消息）的全文或摘要，并且每日更新，和报刊同步。有些还提供的是文章的PDF或CAJ格式，同印刷报刊的版式、内容一模一样，非常便于阅读，而且不含印刷报刊中泛滥的广告。它的不便之处是只有订户才能使用，或限IP地址，并且同一地方较多人访问时，速度较慢。这种情况正适合教师上网将所需内容复制后，在新闻英语教学中供学生们阅读，实现网络资源和课堂教学的结合。以下是通过清华大学校园网访问数据库获得的新闻样本：

网络资源中的新闻视听材料

视听材料是新闻英语教学的重要内容，学生们对此较感兴趣，也是网络资源的优势所在。

1、音频新闻的获得

音频新闻材料可以直接访问BBC 、CRI（中国国际广播电台）等网站获得。下载是最简单的获得方式，如果不能下载，可以分别使用以下三种方法复制：一、将音频新闻点击播放后，打开硬盘里的临时文件夹(Temporary Internet Files),找到刚才播放的音频文件复制；[④] 二、打开电脑内的录音机（在“开始-程序-附件-娱乐”中），开始录音，紧接着播放目标音频新闻，播放完毕后关闭录音，将其保存为一个新文件；[⑤] 三、将音频线[⑥]一头接在电脑音箱的输出口（或电脑的耳机插口），一头接在一个外接录音机的输入口（或MIC口）上，然后播放网络新闻，用外接录音机进行录音。

除了查找专业新闻媒体的网站外，访问一些英语学习的网站及其链接（如www.icanlisten.com等），也可以获取较多的网络新闻，并用上述方法下载或复制。另外，对于时效性要求不强的英语新闻音频或视频材料，也可以通过网络上无数单位或个人提供的丰富的ftp资源获得。比如使用北京大学的“天网”（bingle.pku.edu.cn）搜索，就可以查找到众多大学或个人ftp站点的英语新闻多媒体材料，有些允许匿名访问，可以直接复制文件或使用cute、leap等免费的软件下载。

2、视频新闻的获得

对于网上的英语视频新闻，包括CNN、CBS、BBC在内的绝大多数网站，只向会员或付费者提供收看服务。新闻网站中，MSNBC可以每天在线收看几十分钟的重要新闻和相关报道，但不提供下载服务。对于这类在线视频材料，可以试用下面两种办法免费获取：一、将目标视频新闻点击播放后，在“临时网络文件夹”(Temporary Internet Files)中，查找到相关的缓冲(buffer)文件并复制。有些缓冲文件隐藏在随机生成的临时文件夹中，这需要查看目标视频新闻的“属性”（鼠标指向后点击右键），确定位置后，在显示所有隐藏文件的状态下，找到对应的缓冲文件并复制；二、如能通过查看属性获得目标视频新闻的url 或http地址，可以使用stream box 等专门软件进行下载，往往还需要改变这类软件的设置，使其能突破服务器端的初级保护。

此外，在播放时也可暂停截频复制若干图片，同时用前面提到方法录音，再经过编辑（如制作成幻灯配合声音的ppt演示文档），上课时以配有解说词的新闻系列图片的形式使用。这样还可以利用这些图片，让学生进行新闻复述或报道评论，进行更高级的训练。

如条件容许，也可以采取一个最简单但最有效的方法，用摄象机或录象机复制在线视频新闻，然后编辑使用。当然，涉及到知识产权保护和更方便地使用网络视频新闻的问题，最好由教学单位作为注册会员，从CNN等网站有偿检索并下载所需的新闻录象。

新闻视听材料除了直接访问专门的网站外，还可以使用real play或 windows media player 等多媒体播放软件及相关插件进行查找。对于在网上一般都能找到的新闻视听材料的文字稿，可以根据需要在教学中使用。

新闻演讲和写作的网络训练

作为新闻英语学习的基础，阅读和视听是被动地接受信息，说和写才是主动地输出信息，是更为高级的专业训练。特别是在大众传媒迅猛发展的今天，对新闻的口头播报、现场采访、快速交稿，都需要在新闻英语教学中进行演讲和写作的训练。电脑网络对此同样具有优势。

1、 新闻演讲的训练

今天通过耳听获得的新闻越来越多，因此有必要运用网络加强对新闻演说的训练，而这也是传统课堂教学所缺乏的。传统课堂教学以老师讲解和学生阅读为主，由于人数和时间的关系，大多数学生并没有机会发言，而一些性格内向、不善言辞的学生更是很少开口。

新闻演讲的训练，在课堂教学中，教师运用前面提到的网络资源中的阅读和视听材料，让学生评论、配音、解说。重点可以使用新闻图片进行此项训练。网上的新闻图片很多，除了新华社、中新社（cnsphoto）等专业新闻图片网站外，还可以使用便捷的Google网站提供的图片搜索功能，设定新闻事件的关键词进行搜索。课后，让学生根据设定的题目、观看的图像、模拟的事件进行新闻播报、评论或采访，或分组合作、或单独演说，运用电脑内的录音机（需接有音箱或耳麦）、或单独的数码录音机制成音频文件，然后发送给教师。教师既可以就其语音语调、方式结构、词句内容等提出意见，也可以有选择地在课堂上播放讲评。

2、新闻写作的训练

应用电脑网络写作容易辨认、修改和交流，同时也符合新闻写作快速、简洁、便于发稿的要求。学生将完成的各类新闻稿件通过电子邮件发给老师，老师下载后在电脑上修改时，可以运用word文件中的“修订”功能（在工具栏里），方便地将原文和修改之处进行对照(也可以只保修改文档)，便于学生比较和师生讨论。如下例：

原文和修改之处

教师将所有修改后的作业，压缩打包后群发给学生。学生既可以看到自己的作业反馈，也可以看到其他同学的作业，便于比较交流，互相学习。同时电子版的作业投影，也方便课堂的讲评讨论。

结论

1、网络资源在新闻英语教学中的使用，有效地解决了传统课堂教学中内容陈旧、方法单一的问题。新闻多媒体材料的使用和内容的不断更新，既激发了学生的兴趣，开阔了他们的视野，使其紧跟时代的变化；同时也对教学工作提出了更高的要求，教师要在教学内容与教学方法上不断创新，争取好的教学效果。

2、新闻英语网络资源的获取办法和相应的教学方法，可以推广到其他领域的英语教学当中。互联网上不仅有异常丰富的英语新闻资源，还有同样丰富的英语文学、语言学、商贸、旅游、文化、对象国研究等资源和相关的数据库，只要在实践中不断揣摩，就能做到网络资源和课堂教学的结合，提高英语教学和研究的总体水平。

3、对网络建设的重视，不仅是购置电脑设备，更重要的是实现方便、快速的上网，同时能享用专业的网络资源和在线数据库。一台不能上网的电脑无异于打字机，而一般性的上网浏览漫游，并不能获取太多有价值的东西。目前各外语院校的图书馆与其花费大量的外汇，缓慢的购置只能供有限的人借阅的书刊，不如购买各种多媒体网络资源，订阅专业数据库，既事半功倍，又能实现资源共享。各教学单位应将网站或主页建设，从目前的宣传介绍型向服务应用型转变，实现网络答疑、作业提交、资料下载等功能。

4、无论是网络教学、课堂教学还是二者的结合，都是教学方法和手段的变化，不能代替教学内容的掌握和和教学最终目的的实现。对于英语学习来说，不管使用哪种方法，依然离不开记忆、理解和使用。如果忽视了这些要求，在热闹的教学过后，不会有多少实质性的进展。

参考文献

张明敏：《网络多媒体技术与应用》，清华大学出版社，1998

赵琦：“英语新闻的特点与教学”，《广西师范大学学报》，2002年第1期

Harmer, J., How to Teach English, Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000

Biagi, S., Media / Impact: An Introduction to Mass Media, Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company, 1999

[①]新闻报道（coverage）中，除了消息报道外，还包括解释和调查性报道（explanatory and investigative reporting）、观点(opinion)、社论(editorial )、特稿(feature)、专栏文章(column writing)、读者来信(reader’s letter)、漫画和摄影（cartoon and photography）,以及广播电视中的音像报道等。

[②] 本文的方法，适用于Windows 98及以上版本的操作系统，对于使用Macintosh或其他操作系统的电脑，需变通处理。

[③] 根据上网条件，也可以将讲义保存在软盘、优盘、移动硬盘、或自带的笔记本电脑中。

[④] 有时需要显示所有文件并配合暂停键查找该临时音频文件。

[⑤] 此方法录制的音频文件会伴有程度不同的电流声。

[⑥] 也叫对录线，一般电脑市场有售。