网络英语教学中应加强对作业及作业批改的评估
On
Assessment of assignment and its check in online English teaching and learning
上海财经大学外语系，上海，200433
（Shanghai University
of Finance and Economics，Shanghai，200433）
王志军
（WANG Zhijun）
[摘要]文章主要讨论作业在网络英语教学中的特殊作用及其重要性，分析网络教学中学生作业本身的设计、学生完成作业及老师作业批改中存在的问题，提出在网络教学中应加强对作业及作业批改情况的调查分析与评估，以及时了解学生学习及教学管理中存在的问题并加以解决，使网络教学管理更科学、全面和规范。
[关键词]网络英语教学；作业；作业批改；评估
网络英语教学我还是刚刚涉入，自2003年上学期开始，我担任北京外国语大学网络学院上海财经大学辅导中心2002级春季本科班“成功指南（2）”、“高级英语写作”和“跨文化交际”三门课程的辅导课教学，所以还谈不上对网络英语教学有比较深入的了解和比较成熟的认识。但在教学过程中我们发现在学生作业本身的设计（包括作业的次数、难易度、主客观题的比例、全面性、每一次作业的量、完成作业的要求等），学生作业的完成（包括学生完成的作业的态度、质量等）及教师批改作业（评分的细则，评改的态度、质量、评分的客观性、评改信息的反馈等）这一教学环节中存在一些问题。由于这些问题主要是由于网络教学的特殊性所决定的，因而在网络教学中具有一定的普遍性，所以在这里提出来讨论，希望对网络教学的管理及研究有所帮助。
1．网络教学中作业及作业批改的特殊作用及意义
众所周知，作业是学生巩固所学知识，教师检查学生学习情况或学生自测的重要途径或手段之一。在传统的课堂教学中，作业包括课堂作业与课外作业。课堂作业一般在上课时间内完成，老师当面加以评判，从而及时了解学生对所学知识的掌握情况。课外作业一般在学生放学后回家完成，所以也叫家庭作业，相对于课堂作业来说，其内容更全面，难度也更大，往往要经过一段时间的思考才能完成；家庭作业一般要上交老师，经老师仔细批改后返回学生，老师在批改中可以发现学生学习中存在的问题，学生也可以从老师的批改中找到问题的所在并经过老师的分析讲解后充分掌握所学的知识。而由于网络教学与传统的课堂教学在教学手段、教学过程等方面有明显的不同，作业在网络教学中有其特殊的地位和作用，主要体现在：
（1）网上课堂中教师与学生没有面对面的交流，学生以自学为主，且网上的学生数量一般较多，老师要在网上课堂中进行课堂作业的操作有一定的难度，所以课外作业在网络教学中成了老师检查和掌握学生学习情况的主要手段，且由于缺乏了课堂作业这一环节，课外作业就成了督促学生完成学习任务和巩固所学知识的主要手段。这对课外作业的设计也提出了更高的要求，包括作业的次数、难易度、主客观题的比例、全面性（指是否涵盖了学生所需要掌握的内容）、每一次作业的量、完成作业的要求等等；
（2）在传统教学中，往往是一个学期开几门课，而网络教学的课程安排比较集中，一门课程一般在两个月左右完成，然后再开始另一门课程的学习。那么就作业来说，传统的课堂教学每周一般都有家庭作业，就一门课程来说，其完成作业的次数是比较多的，这对学生知识的巩固、老师对学生学习情况的掌握及及时给予帮助极为有利，而在网络教学中，相对来说，作业的次数是比较少的，这对作业的内容、难度、量的设计提出了更高的要求；
（3）在传统的教学中，除了作业外，每门课程有期中、期末考试（有的还有小测验），还有国家统一的水平测试，如四、六级等，这给那些只想毕业拿文凭的学生施加了学习的压力，加上就业对英语的要求，迫使大部分学生认真学习。而在网络教学中，往往是一次性考试，且大部分学生是学历继续教育，其目的是为了提高学历层次，所以平时的作业对督促他们学习有非常重要的积极作用；
（4）在传统的教学中，教师对作业的批改都是比较认真的， 这是由于学生和教师有面对面的交流，教师对其布置的作业批改后必须有所交待，不能不了了之，
其次，学校对教师每期都有考核和评估（包括学生评分及学生选老师等），这也促使老师认真对待教学中的每一个环节。而在网络教学中，教师与学生见面的机会少，且暂时没有对辅导老师的评估考核体系，老师是否能保质批改学生作业并按时将信息反馈给学生至关重要。同时，由于网络教学中作业对学生的学习有着其独特的作用与意义，老师对学生作业的批改及及时把学生作业的情况反馈给学生便有着举足轻重的作用。
2．网络教学中作业及作业批改存在的问题
虽然作业及作业批改在网络教学中具有如此重要的作用和意义，在实际教学中，这些方面却存在着各种各样的问题。以我所教授的写作课为例，主要存在以下问题：
（1）作业的次数明显不够。作为一门本科阶段的写作课来说，一共才3次作业远远达不到练笔的目的，也不能完全看出学生在作文中所应该反映出的问题。“高级英语写作”课共有8章内容，设计了书信、叙述文、描写文、说明文、论述问及小论文和小型项目报告的写作，按正规要求，每种文体至少有两次以上的练习，且像论述文这样的体裁写起来是有一定难度的，只有通过老师仔细批改指出每位同学的问题才能帮他们逐渐改正和提高，而不是讲解一下普遍存在的问题能起作用的。
（2）对作业没有明确的要求，如每篇作文所应完成的字数，写作前应阅读的相关资料，写作的时间等；作文的题目也不够多样化，涉及的范围比较窄，不足以考察学生的知识面与分析及表达能力。
（3）学生作业的质量有不尽人意之处。有的学生作业比较马虎，有的还有抄袭现象，有的则根本不交作业。在我与学生的交流讨论中发现造成这些问题的原因主要是：（一）有许多同学抱着拿文凭的目的来学习，而非想真正提高自己的英文水平，所以作业做的比较马虎，或者由于时间仓促，抄一篇交来了事；（二）由于平时成绩只占一定的比例，且比例并不高，对其考试和毕业不会造成太大的影响，所以有的同学干脆不交作业；（三）由于有的老师批改并不认真，所以有的学生以次充好想蒙蔽过关。
（4）老师批改作业的质量没有网院的评估与监督。由于作业的批改由各辅导中心的老师来完成，老师只需在网上给学生一个分数即可，其批改作业的质量、评分的公正客观与否及其是否把学生作业的情况及时反馈给学生没有网院的评估和监督，这对学生学习的态度、积极性乃至学生学习的效果都有很大的影响。
以上提出的仅仅是写作课教学中存在的一些问题，但很明显这些问题是具有一定普遍性的，当然其他课程的作业肯定还存在着各种各样的问题，这就要求我们在实践中不断的调查研究，以系统地来解决这些方面问题。
3．如何加强网络教学中对作业及作业批改的评估
从上面的讨论我们可以看出，作业及作业的批改对网络教学中学生的学习有着至关重要的作用，而其中所出现的问题使我们不得不思索和探讨出解决问题的办法，我们认为应从以下几个方面着手：
（1）应充分认识平时作业的重要性。我们知道，考试只是检测学生学习情况的一种手段，而要真正的帮助学生提高水平，使他们取得阶段性的进步，逐渐提高英文水平，必须通过平时作业的练习，通过老师的指点不断的改进和提高。而在目前的网络学习中，很多学生还抱着只通过考试拿文凭的思想，对平时作业及平时成绩一屑不顾，在此情况下，我们必须采取办法来促使学生认真对待平时作业，如我们可加大平时成绩的比例、规定如不按时完成作业就不能参加期末考试或把平时作业改为考查，禁止抄袭等方法。另外有的课则必须增加作业的次数，至于评改老师可采取精改和粗改相结合，一面督促他们巩固所学知识，一面帮助他们发现问题解决问题。
（2）开展对作业及作业批改情况的调查研究，加强对作业及作业批改的评估，以形成一套科学的管理模式，及时发现问题、解决问题。我们知道，网络教学是新生事物，其教学与传统的教学有着很大的差别，所以我们有必要对其教学的各个环节进行调查研究，以便及时发现问题。就作业这个环节来说，我们有必要对每门课程的作业的内容，难度，量，效果等及作业完成的情况进行调查研究，调查可采取问卷或访谈的形式对老师和学生分别进行调查研究，以保证作业能真正帮助和督促学生巩固和掌握所学的知识。此外，我们还必须对作业的批改进行调查研究，以保证作业得到及时、认真、客观公正的批改。我们可以采取抽查的形式以及学生对老师的评价来督促和评估作业的批改。
总之，在网络教学的过程中，我们必须不断探索，不断的发现问题、解决问题，从宏观上加强对网络教学的调查研究，以形成一套完整、科学、规范的管理体系，从而能真正培养合格的、优秀的毕业生，繁荣我国的教育事业。
参考书目
1．顾曰国，成功指南2—学习技巧，1997，外语教学与研究出版社
2．顾曰国，高级英语写作，1997，外语教学与研究出版社
3．顾曰国，跨文化交际，1997，外语教学与研究出版社
作者简介：王志军（1970-），男，汉，博士，副教授，研究方向：语言学与语言教学，联系地址：上海市国定路777号上海财经大学外语系（200433），联系电话：021-65421429，email:wangzhijun321@hotmail.com.