电教媒体在英语教学中的运用
叶端贵
陕西省商洛电大 （726000）
摘要： 详细陈述了在英语教学中运用电教媒体的作用，提出了运用电教媒体的方法手段，从而达到优化英语课堂教学的目的，使其真正走上科学化、现代化的轨道。
关键词：电教媒体，作用，方法手段.
Exerting Electrical Media and Optimizing English Teaching
Ye Duangui
Shangluo RTVU.(726000)
Abstract: The functions of exerting electrical media in English teaching are stated in detail.   The methods are put forward. 
Key words: electrical media; functions; methods.

现代技术的发展为英语教学提供了运用电教媒体的优越性。而这些不断更新，一代更比一代先进的电教媒体设备的出现，又促进了英语教学中新的教学方法和手段的产生。在英语教学中运用电教媒体的情况，在一定程度上反映了英语教学改革的水平和优化的程度。因此，教师在英语教学中越来越重视使用电教媒体。日常教学中电教媒体有：幻灯、投影、录音、录像、语言实验室和多媒体教室等。这些电教媒体可以帮助我们创新教学方法，优化课堂教学，提高教学质量和教学效率。
一．在英语教学中运用电教媒体的作用
1．运用电教媒体，创设语言环境
我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。要想很好的掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言情景帮助学生感知、理解、掌握、乃至运用英语。而现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。
2．运用电教媒体，增加实践机会
运用电教媒体进行英语教学，能在有限的教学时间内大副度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂活动面，减少教师对学生的控制和束缚，使学生摆脱被动局面，积极地投入到整个课堂操练活动中，成为课堂教学的主体。
3．运用电教媒体，减少教学难度
在英语教学中，有些教学内容，涉及的问题广，距离现实生活远，教学难度大，不易被学生接受。运用电教媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息，达到化难为易的效果。
4．运用电教媒体，改善学习氛围
由于电教媒体提供了生动直观的形象，使学生产生良好的兴趣和情绪，英语课堂不再是枯燥无味，趣味索然，而是生动活波，饶有兴趣的语言活动过程。上课时，如果教学内容枯燥无味，教学方法单调就无法吸引学生。教师如果能充分利用电教媒体来教学，则可以吸引学生的注意力，帮助他们认识事物，理解知识，使他们轻松愉快地学习，掌握和运用知识。
5．运用电教媒体，便于理解和记忆
在课堂上使用现代化教学手段，学生观其形，听其声，教学形象生动，学生感知鲜明印象深刻，可使教学内容具体化。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，把视觉和听觉结合起来，能记忆的内容可达65%，而电教媒体正好集听觉和视觉为一体，把语言同形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，使学生的多种感官参加记忆，让多渠道输入信息，使学生对语言知识的记忆更加牢固准确。

二．在英语教学中电教媒体的合理运用
1．运用录音媒体，培养正确的语音语调
录音机是英语教学中使用最多，操作最方便且容易控制的电教媒体，它能够提供真正的交际语音范例，能够表现各种噪音背景中的语言，能表现各种不同年龄、性别、职业 、文化程度的人们的口语特点等等。我们可以借助录音媒体, 纠正错误发音,让学生在标准的语言环境中打下良好的语言基础,培养他们正确的语音语调。
2. 运用幻灯、投影等媒体,提供直观的言语交际情境
传统的课堂教学,总是老师讲学生听,缺乏生动性。学生往往觉得枯燥乏味,难以理解。在利用幻灯、投影等媒体时,教师一边放映画面,一边有针对性地进行启发、诱导和讲解，通过画面和声音有机结合,激发学生积极思维,引导学生理解、掌握语言知识。
运用电视录像，创设形象的言语交际情境
电视录像以声、画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息，极大的丰富了听力理解与记忆。教师运用适当的播放方式，如无声观看，只听不看，定格观看，再配合其它活动，使学生加深对语言知识的理解，在一定的场合使用适当的语言。
3．运用语音室，创设相对独立的学习环境
语音室为每个学生都提供了相对独立的学习空间，创造了比较安静的学习环境和条件，便于因材施教和个别辅导，也便于及时监听、收集学生的反馈信息，从而调整和改革教学，使每位学生各有所得。在语音室里，教师可以设置对对讲，抢答，组讨论等形式进行交流。教师可通过监听进行个别辅导，检查反馈，既不影响其他学生听练或讨论交流，又能收到一般教室里所达不到的效果。
4．运用多媒体电脑，创设逼真的语言环境
多媒体电脑集声音、图象、动画、文字于一体，图文并茂，声像俱佳，动静皆宜，跨越时空。多媒体电脑技术进入课堂教学，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生学习的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握，便于教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。
总之，利用电教媒体创设环境，方法多样，不仅可以用一种媒体来创设，也可用多种媒体来创设。课堂教学通过运用形象化的电教媒体，使多媒体的演示与教师的讲授，学生的训练有机结合的方式来完成英语教学任务，会更有效的激发学生兴趣，提高学习效率。由此可见，电教媒体在英语课堂上的作用有待进一步发挥，广大同仁对电教媒体在英语课堂上的运用有待进一步探索研究。
参考文献：

  1.王福玲《如何运用电教媒体创设情景》
  2．杭宝桐主编《中学英语教学法》；华东师大出版社。
  3.廖群英《现代电教媒体在教学中的应用》；《中小学外语教学与研究》1998年第4期。


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