利用网络平台，构筑现代化英语教学模式
内江师院外语系 钟素花
邮编 641112
摘要： 网络的影响已渗透到人类社会生活的各个领域，尤其是我们的英语教学。本文将从目前英语教学模式中存在的问题出发，探讨如何利用网络进行英语学习和如何提高英语应用能力。
关键词： 网络 优势 英语教学
问题的提出
什么是现代化英语教学模式？国内外英语教学专家普遍认为，网络的兴起正改变着一切传统的教学方式和教学理念；我国英语教学正在酝酿着一场新的变革,网络远程教学、多媒体课件等将成为英语教学的崭新手段。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境提供了理想认知工具，能更有效地促进学习者提高英语水平。同时还有助于学生的全面发展。如何利用网络资源补充教学内容、丰富教学手段、提高教学效果等成为当前的热门话题。英语教师可以利用互连网与世界同行交流，了解国际英语教学发展动向，共享新的教学资料和科研成果，同时引导学生通过互连网参与国际交流，促进语言习得。因此，在网络环境下的英语学习风格与策略都将发生很大的变化。网络应如何发挥在英语学习中的作用将是摆在我们面前的一大课题。基于网络环境下的英语学习，能使学生充分发挥主体性和独立性，实现真正意义的学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。这种教学模式充分运用了建构主义理论，强调学习者的认知主体作用，同时又不忽略教师的指导作用，适合学习者英语交际能力的提高。网络环境下的英语学习就是让学习者完全可以感知英语作为国际通用语的美妙之处，进一步了解英语国家文化，体会各国的风俗习惯，更好地介绍中国文化的博大精深，提高他们的跨文化交际能力。
然而现实生活中网络并没有真正发挥其优势，没有真正为英语学习者利用。据有关统计，百分之三十左右的人利用网络打游戏，百分之二十左右的人上网聊天。网络应如何发挥在英语学习中的作用将是摆在我们面前的一大课题。
网络的优势
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1．以学生为中心，网络为手段的学习环境有利于学生主动学习，学生能有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
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2．网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能，使学习者能高效地检索有关信息，并获得相关信息，得到判断、筛选等能力的锻炼，从而有效保证学生研究性学习的开展和研究性学习能力的提高。 |
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3．网络的交互性功能为研究性学习者提供了更为开放的互动对话环境，并使每一个独立个体的话语权得到尊重，使学生自主学习成为现实。 |
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4．网络的超越时、空，改变了传统的课堂教学模式。 |
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5．我们国家面临着高等教育从精英教育向大众化教育过渡。因此，可以用网络学院的办法实现高等教育的大众化，就可以使很多人用比较方便的方法、比较快的速度，受到比较好的教育。 |
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6．网络上有很多的英语学习资源，这就为广大的英语学习者创造了更好的语言学习环境。通过学习英语语言了解英语国家文化。 |
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7．网络能培养个体的各种能力，帮助学习者学会学习、终身学习。 |
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8．网络能让更多的公民接受道德教育，提高全民族的综合素质。网络必须为他们提供更好的学习网站。 |
网络环境下的英语教学过程是开放的；学习过程是交互性的；学习内容是可以选择的；形式是多样性的。这恰恰适应人文主义教育和素质教育的目的。这种教学，的确是前所未有的一种尝试。
网络环境下的英语教学模式
1．开放的英语教学过程
教学资源是开放的，教学工具是开放的，研究方向是开放的，师生的交流以及相互之间的评价是开放的。网络的出现为我们真正提供了一个开放式的教学环境，极大丰富了传统英语课堂的形式。众所周知，传统的英语课堂教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解、板书、录音机作为教学方法和教学手段向学生传授英语知识，以阅读和翻译教学为主线，学生则被当
2．交互的英语学习过程
有效的英语学习应该是一个交互的过程。中国外语教学经历了三代人，第一代采用的是语法翻译法，第二代是听说或视听法，第三代引进了情景法或交际法。但看来没有哪一种教学法是全能的、最好的。各种方法，各有千秋。在英语教学中运用什么样的方法不是关键，要明白学英语是为了什么。但应该肯定的是，英语教学是为交际服务的。学习者应抓住一切机会去用英语进行口头或笔头的交流。在学习过程中，自觉养成多听、多读、多写、多说的习惯很重要。
3．可以选择的英语学习内容
网络改变了人类传统获取知识的方式，学习实质上已成为了一种选择的过程.学习者可以自己决定什么样的东西使自己感兴趣，通过哪种方式去获得知识。另外，学习者可以根据自己的情况选择多听呢还是多读，是国内英语网站还是英语国际网站。在母语为英语的国家里，听是语言输入的第一来源。但在我国，读是最主要、最经济、最便捷的输入渠道。但我们又要看到现在的输入途径不再仅仅是教材和书本。只要开通互联网，到处都是精美的学习材料，而这些丰富的学习资源是建立在英语语言平台上的，任何一个图书馆都没法比。网络为学习者提供了大量的语言输入材料，如体育、风俗、人物、历史、歌曲、电影、环境、英美文学作品、作家介绍等等。网络能为学习者提供精彩的英语文字材料、有声资料和精美的画面。学英语在老师的指导之下可以通过网上读英语名著，看英文电影，听经典英语歌曲，与他人网上交流等。众所周知，画面和声音对大脑的剌激远远超过文字型材料的阅读。这正符合英语学习的规律，加强了学习者听、读、写的技能的提高。语言教学专家程雨民认为通过外语环境的接触是提高外语的最有效的途径。因此片面强调阅读在语言学习中的重要性是不恰当的。不管怎样，通过读和听，对学生进行大量的语言输入是非常必要的。
英语教师也同样可以自己教学需要选择备课材料。英美文化课的老师可以从大量的文化学习资源中去选取优秀阅读材料，然后下载并打印出来供学生课后阅读，也可以在英语课堂上发给他们传阅并就此开展讨论。如英国和美国等主要西方国家的历史，政治、经济、教育、宗教、体育、风俗、科技、文学、社会生活等方面的补充材料。讲到美国历史时，多增加些美国的对外策略，如侵略、霸权主义，美国历史上的多次对外战争等书上没有的内容。这样既练习了听力，又加强了阅读，更重要的是拓展了对英美等国文化的了解。网络使英语教和学内容更加丰富多彩，教师的教学工作更顺利，教学效果更明显。从长远来看，网络与英语教学的结合为我们培养更多更好的适合社会发展的英语高级人才，为全民素质的提高提供了有利条件。
4．形势多样的英语学习策略
1）利用网络学英语就是个性化的学习的真正体现
美国著名心理学家布鲁纳的名言：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习并从中体会到自己有能力来应付外部世界。” 勿容置疑，语言习得是一个复杂的行为认知过程，一切知识与技能的掌握都必须依赖于学习主体的个性心理体验来完成。个性化的学习是在网络环境中进行的，帮助解决研究所需的大量资源，能使教师实现个别指导，与广大的英语爱好者进行有效、密切、快速的联系，从而 使网络真正成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能、休闲娱乐的重要平台。学习者可以从网上获取大量有价值的英语学习资料，包括听力、口语、阅读、语法等。学习者可以通过网络获得丰富的英语语言知识，还可以同英语爱好者进行广泛的交流，更多了解西方国家的文化。有选择性地就某些没有掌握的语言点重新学习直到掌握。
网络的实质是资源共享，“网络面前人人平等”。每个人都可以享受到网络所带来的强大的功能和丰富的资源。我们应在强调网络个体化学习的同时，重视开展师生、学生之间的广泛的交流与合作。师、生之间，学习者之间可以在网上交流思想和情感，当然是用英文进行。这样一来他们掌握的英语知识会得到巩固，英语交际能力会提高的。毫无疑问，他们所学到的英语会及时派上用场。让学生恰当地用英语表达自己的观点，让学生在交流中发现自己的不足，在交流中促进对问题的更深层次的思考，在交流中与同学分享学习的成果和学习的快乐，提高英语学习兴趣，提升英语学习的价值。以学生为中心的学习，与别人的合作学习，创造更多的英语学习环境，更有助于学生自己学会学习、养成终身学习的习惯。神奇的网络世界正改变着人们的学习理念，教师在信息方面的优势将逐渐丧失，师生之间的知识差距已显得微不足道了。
2）利用网络学英语就是研究性学习的真正体现
对于网络的教学，我们不能仅仅理解为是对窗口、界面的操作教学，而更应是使用工具获取信息、分析信息、应用知识解决问题等方法与手段的综合教学。网络必须走综合化发展之路，实现与其他课程的整合，而不能再按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考。在网络环境下的英语学习让学习者自己动脑筋去寻找问题、发现问题，帮助他们如何利用网络资源为英语学习服务。教师和学生之间可以通过网上讨论、 电子信箱等进行探讨性的学习，让老师快速、准确地了解学生的学习情况，帮助学生提高学习效率。北外网院的顾曰国教授指出，网络教育它并不应该仅仅只是传统教育的补充和辅助手段，在21世纪，网络教育应该占据主流地位。而目前网络教育看起来始终处于非主流的辅助地位，这是受到了网络课程的数量和质量等一些制约因素的影响。
存在的问题以及解决方法
目前很多地方由于种种原因，网络还没有真正服务英语教学。当然，这是一个长期艰苦探索的过程。因此，各相关部门应重视校园网的建设。以校园网的服务器为依托，建立师生课外交互平台—实验网站。其目的是对学生的学习方法提供必要的诊断和咨询；为学生推荐英语报刊、文章、语音和影像等供他们课外阅读；开辟写作园地如征文、评论等活动。把一些相关人员的e-mail地址告诉学生。校园网络系统需要一个可靠、便捷、功能强大的网络管理系统，以充分有效地管理和利用校园网络资源。否则，运用很多学校上英语课的班人数多，学生水平参差不齐。就以大学英语课程来说吧，针对存在的问题，我们充分利用上海外教社《大学英语》教学光盘、自制教学课件及网上下载的资料在普通教室开展多媒体语言教学。大学英语的课堂不再是“黑板＋粉笔”，而是视、听、说交互的语言环境，充分实现了网络为主要手段的现代语言教学模式的转变。在这种环境下，学生的学习英语兴趣浓、学习效果好，听、说、写能力能得到较好的训练。
当然，这是一个长期艰苦探索的过程。
网络是把双刃箭。在今后的英语教学我们必须合理利用它。
（１）由于学习资源的极大丰富，教师在筛选、组织、传递学习资源方面的指导作用特别重要，帮助学生如何获取网络学习资源。网络上有很多的信息垃圾，确实增加了信息搜索的难度，有时会浪费大量的时间。在此，我顺便向英语爱好者推荐些优秀的英语学习网站。如www.cflo.edu.cn;
www.4Ewriting.com; www.360abc.com; www.beiwaionline.com; www.Listening Express.com 等等。
（２）为了使指导更有效，教师应在可能的条件下组织学生合作学习，并对整个学习过程进行引导。引导的方法包括：根据网络提供的英语学习资源提出一些适当的问题来引发学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解。
（３）加强个别指导。教师对各个学习小组进行的指导。个别指导可以在学生和教师之间通过电子邮件异步非适时地实现，也可以通过Internet上的在线交谈方式适时实现。学生可以随时向教师请教，以便得到教师的及时讲解。
(4) 通过网络加强对学习者的人文道德修养的教育。把教书育人的工作渗透到英语网络教学中。当学生在BBS上与native
speakers 聊天时，提醒他们不能将聊天当作单纯的休闲工具，而要将网络聊天作为广义学习的工具，注意自身的道德修养，切实遵守《公民道德建设实施纲要》的有关规定，文明上网，增强网络道德意识，共同建设网络文明。
5）一切围绕学生学习，为学习者提供更多更好的英语学习资源。
如何为学生开发更优秀的教育资源，包括优秀的教师、高质量的学习软件是摆在广大的英语教育工作者和研究者面前的一大课题。把优秀的教育资源更加全面、完整地呈献给了学校用户。对各地学校来说，开拓了最快捷、最准确的信息渠道，缩短了与全国最优秀学校之间的距离；对学生而言，实现了“零距离教学”；对各地教师而言，互联互通的交流相当于和北大附中的教师共同备课切磋，提高了综合素质。目前弘成科技开发的网络教育软件被20多所试点院校使用，当然包括英语学习软件。
6）各相关部门应重视校园网的建设。
以校园网的服务器为依托，建立师生课外交互平台—英语实验网站。正在建设中的师院英语网站将为学生的学习方法提供必要的诊断和咨询；为学生推荐英语报刊、文章、语音和影像等供他们课外阅读；开辟写作园地如征文、评论等活动。把一些相关人员的e-mail地址告诉学生。充分有效地管理和利用校园网络资源。否则，运用网络来加强英语学习只能是一句空话。
7）加强对英语教和学习者的监管
网络教师在整个教学过程中可以采用多种监控方式，如，同学监控、实验者监控和自我应付。教师需要寻求多种方式去询问、鼓励、指导、监督和驱使学生进行学习探索和反思。网络教育的发展不能没有监控机制，当然，这种监控机制可以来自教育部或者社会各界，甚至是网络教育内部自发的组织。作为中国最早开展英语网络教育的试点院校，北外网院自2000年底成立以来，一直在网络教育的理论和实践上进行着不懈的努力和探索。
7．建立比较开放的英语评价体系。运用网络建立完整的教学评价体系，促使此体系对教学环节的各方面全面开放。学生的综合评价成绩包括：课堂听写成绩+实验网站积分+考试成绩。实现网络英语教学的支撑是课件库、素材库、试题库和参考资料库提供者。
综上所述，网络是个新生事物，网络在英语教学的中的研究与运用才刚刚起步，很多问题还在摸索中。真诚希望各位专家、同行加入到这个行列中来。我们应向走在英语网络教学前列的北外学习。
参考资料
1。Harmer,JL,1991,The Practice of English Language Teaching,
Longman;
2． 胡文仲，1989，《英语的教与学》，外语教学与研究出版社。
3． 束定芳、庄智象，1996，《现代外语教学-----理论、实践与方法》，上海外语教育出版社。
4．丁兴富译，《网络教育》，中国轻工业出版社，2003
5．高金岭．现代教育技术与现代教育［M］．广西师大出版社．1999．
6．解月光．论建构主义学习理论对课堂教学用CAI课体设计的指导意义［J］．
中国电化教育．1999， 第二期．
7．贾冠杰．外语教育心理学．广西教育出版社．1996．