远程教育管理的实践

发布时间: 2011-10-24 14:25   来源:
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”是以收看课件、查询答疑、面授辅导为基本教学形式的高起本全日制群体学习点。两年来的实践,使我们深深体会到远程教育不仅培养了学生的学习能力,也锻炼了教师的教学管理修养。

 一、我校现状管理的难点和易点。

 (一)学生高度的求知欲望奠定了良好的思想基础。

 我校学生由于各种原因高考后都没能实现自己的愿望。远程教育给了他们机遇和力量。大家都十分珍惜这个学习机会,因此具有普遍的优点:求知欲望高,学习积极性强,为便于学校管理奠定了良好的思想基础。

 (二)学生高抱负既为教学工作注入活力又增添压力。

 青年学生本来就是最活跃的群体。我校学生更有着特殊的心理,他们有抱负,有志气,更想争气,欲与自己的老同学(普通高校生)来个竞争比试。因此他们在进行自身努力的前提下,也对教学有各种各样的建议和要求。这为学校建设和管理注入了新生活力。但是,另一方面,积极性又难以持久,自控能力低。例如大多学生要求光盘上机复习,然而有了光盘后又觉得复习书本为好,诸如此类问题,都需要我们加以正确引导和疏导。

 (三)学习基础的差异,对教学提出教高的要求。

 我们招进的学生虽已经过一定的分数线控制,但基础差异还是比较大。基础较好的同学要求老师较为深入的辅导,并渴求参考资料。基础相对薄弱些的则希望将教学进度拉长,特别是数学,英语等课程。为使每一位同学都能达到教学要求和目标,我们在学习辅导和管理督促上尽了最大努力。采取各种方法进行协调,力求使每个同学在学业上得到最大的收效。

 (四)新的教学模式更是新的挑战。

 从事了多年的传统教育,现在要适应现代化的教学新模式,其学习的先进性,灵活性,个体、群体的结合性,对管理提出了新的挑战,要求全体教师也必须不断学习,不仅要适应,而且要学会创新。

 二 、两年来我们教学管理的基本做法。

 分析了以上的易点和难点,两年来我们着重做了以下工作:

 (一)着力搞好基本建设。

 现代化的教学必须配以现代化的教学设施。为保证学生正常的学习条件和业余活动,学校按“教学场所”、“教学设备”、“生活活动设施”三个方面进一步投资建设,建立了四个多媒体教室,购置了70台电脑,保证学生课件收视、联网上机学习。配以老师面授教室和学生自修教室,保证了学生学习的基本条件,并建立了图书室、阅览室、多功能活动厅以丰富学生业余活动。在生活上加强宿舍、食堂、浴室的改造,减少学生后顾之忧。目前我们已初步建成网络教育基地。

 (二)全力提高教学质量。

 面对学生基础的差异,我们把致力提高教学质量作为各项管理工作的重点。具体措施有:

 1、严格执行总校教学计划,不折不扣播放各类课件,不断检查教学进程和学习情况,建立了《教学情况调查表》。

 2、为及时发现教学中的问题,掌握了解和总结教学总的特点和经验,每班配有班主任全程跟踪。

 3、积极帮助同学提高学习质量,指导大家进行好在课件、复习、面授、答疑、练习、预习等各个环节的学习。设计了《师生联系表》,使客观上的远程在主观的教学环节上把学生和教师的距离拉近,使学生及时消化课程、解决疑点、攻克难点。

 4、不断营造学习氛围,特别是促使自控能力不够的同学刻苦、勤奋努力学习。班主任除平时加强细致的思想工作外,还常定期组织主题班会。如《如何适应网络教育,学好大学课程》、《勤奋刻苦学习,迎接新世纪挑战》、《全面进行学习分析》、《我们以什么建设小康社会》等等,努力调动同学的学习积极性。

 5、通过面授老师平时不断加强对学生的练习和考查,促使学生对自己有一个正确的估价,自觉加强学习节奏,我校第一学期的期中测验,合格率仅60%,至第二个学期的期末考试、合格率已达80%以上。我们在全校表彰了三好学生和品学兼优生,同时也赏罚分明,对违反学校规定的同学做相应处分。

 (三)致力规范各项管理。

 面对富于朝气富有思想的学生,在管理上我们的指导思想是:既要鼓励,又要引导,还要约束,我们要求学生严格以《学生手册》规范自己的言行。又根据本校区的特点制订了《突发事件处理和预案》。成立了护校队,开展“卫生检查评比”和“黑板报宣传评比”、严格考勤等,让学生自己管理自己,让各学生干部认真履行自己的职责,把大家的行为纳入规范的轨道。

 召开教师会议,不仅讨论工作,并相互交流思想,相互取长补短,形成一个统一的整体。对于一般性的工作,各司其职,自觉完成。对有困难的问题,群策群力,集体商量解决,例如,找一些与“热点”问题相关的学生进行谈话,总是两、三个老师一起,相互弥补,妥善处理。为提高老师自身素质,不断加强自身学习,熟悉《学生手册》内容,多看多读《大学生必读》、《中国青年》等杂志,并努力学习电脑知识,以自身建设来缩小与青年学生在认识上的差距和隔阂。

 三、问题和思考。

 (一)远程教育是科学的先进的教学模式。应配以先进的教学设施,特别是远程通讯,网上传播等高科技设施有待加强和完善。

 (二)远程教育是灵活的,传播式的教育,要求学生有高度的自学能力和相应的理解能力。因此在办班和生源控制上可以分门别类,因人制宜办各类专业班,生源分数线跨度不能过大。

 (三)学校要形成气候和影响。宜有相对的规模,特别是对全日制学校而言。相对的规模也能适应学生的心理需要和自尊需要。因此远程教育也需考虑相对集中,相对规模。

 让我们不断努力,不断改进,把网络教育办成人才工程的基地。
 北京外国语大学网络教育学院
  提供学历教育(“学历教育”是根据国家教育部下达的招生计划录取的学生,按教育主管部门认可的教学计划实施教学,学生完成学业后,由学校颁发国家统一印制的毕业证书合学位证书。与之相对的“非学历教育”是指各种培训、进修,完成学业后,由培训部门颁发相应结业证书。“学历教育”的含金量高。)
   提供远程教育:遥距教育(Distance education),又称远距教学、远程教育,是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式,它突破了时空的界线,有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生,通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课,因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。
  提供 成人教育---- 成人教育的特点;主要面向在职从业人员的学历提升,专业进修及普通教育后的教育进阶。这个阶段的教育从年龄上讲大多数已步入成年。



  


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