上教研课，让我不断成长！

上教研课，让我不断成长！　(2011-10-2420:11)标签：教师成长教研课　分类：未分类压力与动力共同存在，在有压力的情况下才能使自己成长更快！在有人直言不讳的提出自己的缺点的时候，这时候自己才能更快的成长！当这种精心准备的课堂中存在着很多的遗憾的时候，这也正是自己继续努力的方向和动力……

对于公开课（或教研课）我已经上了不少了，虽然我也才工作第三个年头。但是，今天我上了自己第一堂小学科学课公开课。平时再多人听课也不会紧张的我，结果今天还有少许紧张。当上课铃响起的时候，我看到下面的听课老师中居然只有一个行政来了，心里有少许的失望。不过，还是稍许调整了下心情，继续认真的上起课来。整体来说，还算基本满意。但是，过程中出现了太多的问题。学生在听课的环境中还是比较拘谨的，显得没有以前那么活跃。

在后面的评课过程中更是让我受益匪浅，从各个角度分析我的不足点，让我有了更多需要改进的方面。包括我的老毛病―语速过快和粉笔字太差的毛病。也有很多其他的问题，我记得的有下点几点。

第一，评价的手段没有至始至终，没有更加趋于合理化。特别是没有自我认为的这个评价中奖励物的珍贵，让学生对此没有动力。我觉得，这一点也是给我更深的了解小学是教学合初中生教学的差距是很大的，中学生你给予直观的加减分，他们会明了。而小学生，你需要奖励他们五角星或者小红旗等他们会感到荣誉感。而且，整个机制应该简单、公平而且具有权威性，这样才能使得自己的评价机制活跃整个课堂！

第二，对于实验数据的处理不当。当学生的实验数据出现了明显的错误的时候，没有想办法去解决，我觉得这也是我在这堂课中犯得很不应该的错误。其实，如果我好好利用这个错误可能可以成为这堂课的一个亮点。可惜，我当时还没意识到。另外，数据的分析不是很到位。没有完全引导学生去按照应该思考的思路去分析我们全班各组的数据，最终得出结论，我显得太着急。

第三，教材的结论的层次性应该更加准确。教学的层次性太重要了，一定要有个循序渐进的过程，这样才会显得更容易理解，也会更加的让学生记忆深刻。但是，我今天在课堂中却没有把三个结论完全的合理的去整理分析，层次递进。我应该先由第一个实验得出“桥梁的宽度可以使桥梁的称重量增加”，然后由第二个实验得出“桥梁的厚度可以使桥梁的承重量增加”，最后再详细分析两组之间的数据进一步分析得出“桥梁的厚度可以使桥梁的承重量大大增加”，而我把第二步骤省了，显得不严谨。这是李老师提出的，让我感到一语惊醒梦中人的感觉。

一堂公开课就让我收获如此之多。在这个过程中，我更应该感谢这些给我提出意见的前辈、领导、老师们，是他们让我更够有更快成长的机会。另外，我始终相信，只有这样下去，自己的教学才能有更大的长进。

我的路还漫长，还需要不断努力！！

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