(原创)要重视作文的“硬件”教学

发布时间: 2011-10-28 09:19   来源:
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(原创)要重视作文的“硬件”教学 (2011-10-1616:21)标签:- 分类:教学研究要重视作文的“硬件”教学广东韶关冶炼厂实验学校成国友谈到作文教学,有一种倾向,就是注重写法上的指导,无论是语文教育专家,还是一般的语文教师,无不在写法上打转转;有的干脆把作文教学概括为六个字――“怎样写、写什么”。“怎样写”是写法上的问题,“写什么”是材料内容的问题。这样理解作文教学,当然没有错。但我认为,这样的理解有其局限性,在实行九年制义务教育,普通中学的差生面较大的情况下,其局限性就更加明显了。试想,面对相当部分差生(有些甚至是无心向学的),你大谈其怎样写,怎样搜集材料,怎样充实内容,这部分学生能听得进吗?是不是感到有点对牛弹琴的味道?相信大部分长期在一线上课的语文教师都有这种感觉吧。本人长期在普通中学执教,长期战斗在语文教学的最前线,深深地体会到,要大面积地提高普通中学学生的作文能力,就必须重视作文的“硬件”教学。所谓作文的“硬件”教学,是本人针对作文教学只注重写法上的指导这一现象而提出来的新名词。下面,本人根据自己长期的教学实践,谈点对作文的“硬件”教学的做法和体会,抛砖引玉,祈求语文界同仁指正。“硬件”一:作文的数量,也就是多写、多练的问题。这是老生常谈的问题了。但据我观察,在普通中学中,相当一部分语文教师因责任心等各种原因而忽视了这个问题。没有布置足够的作文数量,一个学期只布置三四篇的大有人在。连课文要求的基本作文数量都达不到,又如何谈提高学生的作文水平?常听到有些语文教师一边改作文(特别是改卷时改作文)一边骂学生笨蛋、蠢材,却没有想到自己让学生写了多少篇作文。常言道:拳不离手,曲不离口。没有足够的作文数量的训练,是不可能大面积地提高学生的作文水平的。本人在作文教学中充分认识到这一点,除了按课文要求的数量写好作文外,还一直坚持要求学生写周记,保证学生足够的作文数量的训练。要做到这一点,这就涉及到语文教师的责任心和学校的教学管理问题,最重要的还是语文教师的责任心要强。据我了解,语文教师在教学过程中最怕的就是批改学生的作文了。写一次少则几十本、多则上百本的学生作文,这么多的作文本堆在你的办公桌上,那批改一次的工作量确实是很大的。但为了大面积地提高学生的作文水平,我们语文老师必须担负起这个责任,必须在我们的头脑中去掉“怕”字。“硬件”二:作文的时间,也就是要训练学生在课堂上完成作文。普通中学的学生,大多怕写作文。布置课外作文,相当一部分学生是抄袭的,不是抄优秀作文的,就是抄同学的。学生把抄来的作文交给老师,这当然就失去了写作文的意义了。也就是说等于白布置写了。为了控制、扭转学生抄作文的现象,单靠讲道理是不够的,一定要有切实可行的措施。因此,本人长期坚持要学生在课堂上独立完成作文。接手一个新班级,开始可以用两节课的时间要求学生写一篇五、六百字的作文,但也还有部分学生写不完整的,写不完整也要交,这样训练几次后,大多数学生基本上就习惯了,一般都能在课堂上把作文写完。尽管有些学生写得差点,但比抄袭就好得多了,因为这毕竟是自己动了脑子写的。一段时间后,可以慢慢压缩点时间,要求一个小时内完成。这样坚持长期的训练,学生的作文水平自然就会有所提高。在考试中,即使最差的学生,也能把作文写完整,不会出现开了头没有结尾的现象。本人基本上都是从初一教到初三的,一个循环坚持下来,效果是十分明显的。“硬件”三:作文的环境,也就是要创设一种作文的氛围。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”,环境对一个人的影响往往是十分大的。“孟母三迁”的典故就充分说明了环境对人成长的重要性。在作文教学中如何创设一种作文的氛围,以激发学生的写作兴趣?各人的做法可能不尽相同。实践中,本人主要有如下做法:一是编选本班优秀作文印发或张贴在班里的作文栏(学习园地)中,每次作文都编选一次。特别是要注重编选较差学生的作文,只要他们的作文有进步,就可以入选,让他们相信自己是能写好作文的,树立他们的自信心,激发他们的写作兴趣。二是订阅作文报或作文类杂志,可以班里订或要求学生自订。教师的责任是选择一些好的作文类报刊推荐给学生,学生自由选择订。作文报或作文杂志,都是他们自己的同龄人写的,内容多是写中学生自己的,容易吸引他们,引起他们的共鸣。我发现,即使是平时最差的、最不愿意读书的学生,也喜欢看的。每期作文报刊发下去,学生们都能认真阅读,这无形中就会学生从中学到不少知识,并且逐渐激起对作文的兴趣,逐渐消除怕作文的心理障碍。因此,在作文教学中教师要注意给学生创设一种作文氛围,以激发学生对作文的兴趣。学生不怕写作文了,还怕写不好吗?在普通中学重视作文的“硬件”教学,本人感到效果很好,很有收获。在各类学生作文竞赛中,本人所教的班级学生获奖率往往高出别的班级很多,在期末语文统考中,本人所教的班级学生的语文成绩一般都能明显高出同年级的其他班,这不能不与学生作文写得好有重要关系。因此,作文的“硬件”教学,应引起我们语文教师,特别是普通中学的语文教师的高度重视,以大面积地提高学生的作文水平,从而大面积地提高学生的语文


  


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