教师专业发展与基于网络学习社区的学习迁移

发布时间： 2012-12-20 09:10 来源：

关键词：网络教育

教师专业发展与基于网络学习社区的学习迁移

　　有学者对网络学习社区下过精辟的定义，认为：网络以其跨时空的超越性创造了一个生态式的学习环境，为学习者提供了更为自由的开放环境，网络学习社区是在这种环境上的由各种不同类型的学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的一个交互的、协作的学习团体，其成员之间以网络和通信工具，经常在学习过程中进行沟通、交流，达到获取知识、共同完成一定的学习任务，并形成相互影响、相互促进的人际联系。网络学习社区的每个成员有共同的利益，每一个人都有参与创建和维护社区的权力和责任，他们在社区内通过共享信息、资源和彼此的思想、观点、创意、劳动和经历来促进自身的学习和发展。

　　在学习迁移的理论中，非常重视学习情境的创设，要求使学习情境与将来运用知识技能的现实情境尽可能地相似。例如打字员通常在嘈杂的环境中工作，就不应该在安静的环境中进行练习，否则所学技能将难以迁移，并要求学生将所学内容迁移到其他情境之前，要给学生提供大量的练习。

　　研究发现，基于计算机及网络的虚拟学习社区可以为教师的学习迁移提供所需要的训练环境，同时还可以对情感加深提供一个交流的平台。教师专业发展是一个巨大的系统工程，基于网络学习社区的学习迁移策略系统的构建可以为教师提供一个相互交流，相互促进的空间，从而促进个体的学习与整体的进步。