教师在网络教学中角色的变化及应起的作用

发布时间: 2012-12-20 09:12   来源:
关键词: 网络教育

教师在网络教学中角色的变化及应起的作用

  教学模式基本上可以分成三类:一是以“教”为主的传统模式,这种模式中“教师是教学活动的中心,是知识的传授者,学生是知识的接受者”,把教育过程变成简单的“知识继承者”的加工过程,它能够在较短的时间内让学生掌握系统扎实的知识,教学效率比较高,但该模式往往忽略学生的主动精神,使学生始终处于知识接受者的地位;二是以“学”为主的模式,这种模式主张以学生为教学的中心,培养学生具有强烈的自主精神,但是该模式忽略了教师的主导作用,另外由于许多学生已经习惯于第一种模式,养成了不爱问、不想问、不知怎样学习的习惯,使得学生的主动性创造性无从发挥;三是“教师为主导,学生为主体”的模式,它兼取上述两种模式的长处,是对传统教学模式优点的吸取、包容和发扬,既强调学生是学习的主体,要有学习的主动性,又突出教师的引导和促进作用,因而是比较科学和全面的教学模式。

  在网络教学中,是非常适宜采用第三种模式进行教学的。在网络教学环境里,教师不再是唯一的知识源,同样,由于网络教学的开放性,教师不再象课堂教学那样在统一的时间和地点进行知识的传授,因而教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的,而要把精力放在创设有利的学习情境,教学生如何学习,指导学生掌握信息处理的方法,获取自己所需要的知识。这样,教师的角色就发生了新的变化,由传统教学关系中知识的化身、绝对的权威、教育的领导者、知识的传授者变成了学生学习的指导者、帮助者和促进者,从而使教与学的关系表现出平等、和谐的特色。

  在网络教学中,学生是学习的主体,学生的学习自主性大大增强,他们可以在自己认为合适的时间和地点,主动去获取需要的信息,但是,教师在教学中的主导作用仍然是不可忽视的。首先,教师要了解学生的情况,对学生的学习进行监控和管理,掌握学生进行网络学习时浏览的页面,了解学生学习的时间、进度和知识难度;其次,教师在学习中仍然要提出学习的主题和任务,激发学生的认识需求,使学生产生学习和探索的需求;第三,教师应该通过网络创设一定的学习情境,开发和提供学习资源,或引导学生探索的路径,避免学生在信息的海洋中迷失方向;第四,学生不是孤立的自学,教师应该根据学生不同的情况,利用网络的交互性,组织协作学习,网络中教师与学生及学生之间的互动学习是网络学习的重要内容;第五,在协作学习时,提供相应的例子和个案供大家交流和讨论;第六,根据学生的学习情况,提出问题、完成作业、进行测试,以巩固学习效果,检验学生的认识情况,还要对网络学习中投入时间和精力较少的学生进行督促和管理。



  





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