北外网院率先在远程教育领域变革考核方式 形成性考核不再只看分数

发布时间: 2011-08-02 11:22   来源:
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考试作为检验学习效果的一项重要手段,在中国的教育模式下,其地位和作用已经远远超越了人们最初设置它时想要达到的目的。考试已经成为了一座挥之不去的大山,重重的压在了学生的肩上。
      在中国,传统的考试均以分数为衡量标准,每次考试完毕,成绩优秀的受到表扬以及嘉奖,成绩不好的受到指责甚至谩骂。长期以往,学生也习惯于用考试成绩与周围的人进行比较,考试已经约定俗成的变为了一种终结性评价。这种改变带来的是学生对学习中的问题不求甚解,过分关注分数和名次,甚至为了考试而考试。子曰:“古之学者为己,今之学者为人。”时至今日,仍有很多人学习是为了给他人看,只要考试分数够了,就达到目的了。反观西方国家的教育,很多国家采用了完全区别于我国传统考试的衡量标准。例如在美国,教师会定期记录学生每个阶段的学习状态和效果,更多强调的是过程性评价以及形成性考核,精益求精的解决学生在学习过程中遇到的实际问题。考试只是作为衡量学习效果的一种手段,测试结果也只作为最终考评的一个参考。
其实,考试本身并没有错,考试是一种必要的检测手段。问题的关键不在于考试,而是学习者对待考试的态度以及学习者的学习动机。一个良好的学习动机是不会被考试所埋没的。
现如今,众多学者把过程性评价以及形成性考核作为一项新的课题进行研究,旨在推动考核方式的变革。与此同时,北京外国语大学网络教育学院(http://www.beiwaionline.com)更是把经济管理类六个专业的专业课考核模式改为以形成性考核作为课程终结性考核的办法。此举率先在远程教育领域引领了一场考核模式的变革。众所周知,远程教育不同于传统模式的校园教育。选择远程教育的大多是在职人士,学习对于他们来说,要掌握的不仅仅是专业知识,更重要的是学以致用,把专业知识运用到实际工作中去。北京外国语大学网络教育学院对于经济管理类专业(如工商管理、会计学、金融学、国际经济与贸易、信息管理与信息技术、电子商务等专业)的专业课程完全采用了作业考核的办法,与国际高校惯用的考核办法接轨,以问答题、调查问卷、案例分析以及小论文的方式对学生进行考核,重点考察学生对专业知识的运用,抛弃了死记硬背的传统学习模式。学生通过学习,不仅可以拿到国家承认的学历、学位证书,还可以学到实用的知识,受到了众多学习者的追捧。
       在现代教育的环境下,传统的考核模式应随之改变。考试应服务于教育,如反之,则偏离了教育的轨道。俗语道:“读万卷书不如行万里路。”相信北外网院的考核变革将不再是个案,探究学习的目的,唯有真才实学,方能大展宏图。
      别了,考试。



  


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